（3）幼兒閱讀，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有問題讓他們記錄下來。

　　針對記錄情況與幼兒討論：哪一幅圖看不懂？哪組已經(jīng)明白了來告訴他們。

　　每組一位代表到集體面前講述故事，師隨之翻閱大圖書。師生共同展開討論，解決共同的困難。

　　3、帶領(lǐng)幼兒共同閱讀。

　�。�1）冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間什么樣的房子？（出示字卡"綠房子"、"黃房子"、"藍(lán)房子"）（2）有一天，小動物外出找食物，回來時(shí)發(fā)生了什么事？

　　教師指向第17頁上的小動物問："它們?yōu)槭裁磿�有這樣的表情？可能發(fā)生了什么事情？"最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？

　�。�3）當(dāng)它們找到了自己的房子時(shí)會說什么？誰來表演一下。

　�。�4）故事中的"綠房子"、"黃房子"、"藍(lán)房子"在下雪以后都變成了怎樣的房子了？今天我們講的故事名字就叫白房子。

　�。�5）第二天，天氣又有什么變化了呢？房子會變成什么樣子的呢？

　　4、嘗試認(rèn)讀漢字。游戲"字寶寶回家去"。

　　幼兒從籃子里任選一個(gè)字卡，仔細(xì)對照圖片上的文字讀一讀，然后貼于額頭，聽到老師說："字寶寶回家去"便快速站到相應(yīng)的房子里去。教師逐一檢查。

　　5、再次閱讀。

　　師："我們再來一邊看書，一邊把這個(gè)好聽的故事講一講。"活動反思：

　　活動一開始，我采用請幼兒將動物送回家并說出理由的方式為后面小動物找房子作了鋪墊，因此有利于幼兒理解后面的故事內(nèi)容。在分析、引導(dǎo)幼兒理解故事的情節(jié)和內(nèi)容時(shí)，我能運(yùn)用自身的肢體語言和豐富的表情來激發(fā)幼兒的情緒。但是，在活動的安排上我認(rèn)為還有很多的不足之處，如活動目標(biāo)定位應(yīng)作進(jìn)一步調(diào)整，活動中讓幼兒自主閱讀后應(yīng)讓他們先講看明白的地方，再說出看不懂的地方。

　　音樂活動：小音符的房子活動目標(biāo)：

　　1.通過游戲讓幼兒認(rèn)識五線譜，知道構(gòu)成五線譜的元素線、間、小節(jié)線以及高音譜號的名稱。

　　2.讓幼兒自由在五線譜上建構(gòu)的樂譜，并能說出自己在五線譜的位置。

　　3.培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。

　　4.讓幼兒體驗(yàn)互相幫助，共同合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.音符頭飾。2.五線譜圖示。

　　3.制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音譜號放在教室周圍。

　　活動過程：

　　1.合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。

　　音符媽媽：我想給音符寶寶建一座房子，你們說起什么樣的呀？需要什么材料呀？

　　幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對照圖示開始與大音符寶寶一起拉線建構(gòu)，要求幼兒合作完成。

　　音符媽媽：讓我們對照設(shè)計(jì)圖，看看還缺少什么材料。請小音符寶寶去找來。

　　2.認(rèn)識"五線譜"。

　　音符媽媽：房子起好了，我們來給它安個(gè)名字吧，叫"五線譜"。五線譜上有一間一間的房間，這是五線譜的第一線，這是第一間……還有房子的大門"高音譜號"。我們知道了這些知識以后，住到里面就不會亂了。

　　3.游戲：住房子。

　　幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對線與間的認(rèn)識。

　　音符媽媽：音符寶寶一定很想住新房子吧，為了不擁擠，一個(gè)大寶寶帶一個(gè)小寶寶住一個(gè)房間。

　　音符媽媽：大寶寶站第三線，小寶寶站第一間。

　　音符媽媽：請寶寶自由選擇，并說出你站的位置。

　　音符媽媽：小音符的房子真有趣，到下次，我們還可以邀請不同的朋友來做客，小音符回去想一想，可以邀請誰？

　　活動反思:

　　此活動教師設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn),將抽象的樂理知識設(shè)計(jì)成為幼兒易懂的,而且貼近幼兒生活的感性活動。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，教師在活動開始時(shí)以游戲來吸引幼兒，調(diào)動他們的情緒，教師教態(tài)親切，稱呼幼兒為"寶寶"，與幼兒有情感交流，使得活動順利的過度到第二環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)是活動的難點(diǎn)，是知識的學(xué)習(xí)，讓幼兒正確認(rèn)識"五線譜"，教師在活動中掌握了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合蒙臺梭利的教育理論，采用三步教學(xué)法�？墒怯變涸谶@一環(huán)節(jié)里注意力有所分散，教師的語言應(yīng)該緊湊，更好得轉(zhuǎn)移幼兒的注意到五線譜上來。

　　第三環(huán)節(jié)是讓幼兒在游戲中鞏固對五線譜的認(rèn)識，是整個(gè)活動的高潮，也是培養(yǎng)幼兒大帶小的合作品質(zhì)，教師應(yīng)該采用多種教育手段的結(jié)合，利用音樂的效果，采用游戲的形式，更好的體現(xiàn)教師是幼兒的合作者，引導(dǎo)者，支持者的教育理念繪畫：神奇的房子活動目標(biāo)：

　　1.結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)，大膽地選用線條、形狀、顏色、創(chuàng)造性地表現(xiàn)想象中的神奇的房子。

　　2.初步學(xué)習(xí)合理安排畫面，豐富畫面內(nèi)容。

　　3.體驗(yàn)創(chuàng)造性繪畫活動的快樂，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。