馮嘉楠是這個學(xué)期插到我們班的。他是新生，理所當(dāng)然地我們要對他“特別照顧”，但是我發(fā)覺他總是有意無意地拒絕與老師的“親密接觸”。眼看著另外幾個插班生已經(jīng)和孩子們打成一片，也與老師建立了比較親密的關(guān)系，而馮嘉楠依然是那樣的格格不入，怎么樣才能與他建立親密的關(guān)系呢？我看在眼里急在心里。

　　那一次，因為馮嘉楠換衣服的速度比以前快了，我獎了一個紅星星給他。在接過紅星星的那一刻，我看到他嘴角有了一絲的笑意。孩子們都有一個共性：渴望得到老師的表揚(yáng)和肯定。此后，我常有意請他幫老師做事情，為他創(chuàng)造能得到表揚(yáng)的機(jī)會。慢慢地，他沒有以前那么抗拒老師的親密行為了，但是他從不象其他孩子那樣主動親近老師。

　　今天，我請他幫忙分調(diào)羹，并說明了請他幫忙是因為他今天的表現(xiàn)很好。很明顯地，我看見他燦爛的笑容。他很愉悅地完成了任務(wù)。放學(xué)了，他爸爸已經(jīng)帶他下樓梯了，突然他松開爸爸的手，跑到我的身邊，拉拉我的手迅速放開，旋即跑回他爸爸的身邊。這一切來得太快了，待我反應(yīng)過來，嘉楠已經(jīng)走遠(yuǎn)了。當(dāng)時，我的心情真的很激動，這孩子終于肯主動親近老師了！我們的教育已初見成效了！

　　這是我們的第一次親密接觸，我相信我們以后會有更多的親密接觸。