【摘 要】 在21世紀里,作為幼兒園的管理者,必須認清一個現(xiàn)實——管理不能僅僅滿足于現(xiàn)有水平的“看家式管理”,而應成為幼兒園真正的管理者、經(jīng)營者,從看家型、教養(yǎng)型管理向多面型管理轉變。這是時代的要求,也是幼兒園辦園體制改革的要求。本文從三個方面來講:①管理好中心園,帶動村辦園;②以中心園為龍頭,重點抓隊伍建設管理,加強農(nóng)村園師資力量;③克服管理者焦慮情緒。總而言之,當今教育的競爭,既是發(fā)展速度的競爭,更是管理發(fā)展水平的較量,對于身處復雜社會關系和工作環(huán)境的管理者而言,要做好管理工作確實不易,但只要通過自身素質的完善和科學工作方法的落實,將管理科學化、人性化使管理更加完善,才能促進幼教事業(yè)的發(fā)展。

　　【關鍵詞】 幼兒園 管理 改革 焦慮在二十幾年的園長工作中我感受最深是:要做好管理工作難,特別是要從科學管理理論體系上來研究,提高管理理論層次,那就更難,近階段我們系統(tǒng)查閱了與管理相關的許多文獻資料,對如何做好管理體會更深,更進一步了解管理者的重要性。在21世紀里,作為幼兒園的管理者,必須認清一個現(xiàn)實——管理不能再僅僅滿足于現(xiàn)有水平的“看家式管理”,而應成為幼兒園真正的管理者、經(jīng)營者,從看家型、教養(yǎng)型管理向多面型管理轉變。這是時代的要求,也是幼兒園辦園體制改革的要求。

　　1 管理好中心園,帶動村辦園要辦好幼兒園,首先要做好管理,特別是中心幼兒園的管理工作,對于整個學區(qū)的幼教工作起著舉足輕重的作用。俗話說:“榜樣的力量是無窮的,”管理者的表率作用十分重要。要求教師做到的,自己要先做到;要求教師不做的,自己堅決不做。理想的幼兒園是一個溫馨的家園、美麗的花園,要作為這樣的幼兒園園長,首先自己應該有較高的業(yè)務素質和組織管理能力,用崇高的人格魅力來影響全體教工,更要具備有:①嚴而有方。借用一位教育家的名言:管理應該是嚴格的,但是嚴而有方。管理者要做到在制定嚴格的規(guī)章制度、崗位職責和工作流程,把幼兒園的管理納入有章可循、有法可依的軌道。②嚴而有理。在管理工作中,制度很嚴,要求很高,可是有時說話講不出道道來,讓老師不能心服口服。如每當公開活動后的評析或教育工作中的評析,總存在著說成功多,談問題少或擔心講不到點子上不敢說的情況,作為管理者就要帶頭講,起到一種導向作用。③嚴而有情。我們在制定管理條例時追求的是理想化、合理化,但是在執(zhí)行中會遇到種種情況,有時合理的東西就不那么合情了,管與被管之間就會出現(xiàn)矛盾,如果處理不好,就會產(chǎn)生抵觸情緒,尤其教師的工作是面對一個個活生生的孩子,而不是一個個冷冰冰的機器零件,當教師的情緒處在消極被動的狀態(tài)下,就可能產(chǎn)生不利于教育的影響,更難使其在工作中發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性。我想青年教師成長中的問題需要周圍人以寬容的態(tài)度給予幫助,如果輕易地給她扣上工作不負責的帽子,肯定會在她的心理留下一個陰影,無意的打擊了工作積極性,產(chǎn)生消極的影響。我想在工作中管理者必須要做到管理不僅要嚴而且還要有情,講求人情味,這樣教師的工作積極性才高,才有利于幼兒園各項工作的開展。

　　開展農(nóng)村幼教的過程中,只有首先辦好鎮(zhèn)中心園,方能帶動、促進村辦園的發(fā)展,提高農(nóng)村幼教的整體水平。我們在管理上做法主要有:以目標責任制為動力,鎮(zhèn)政府、總校每年都要和中心園簽訂目標責任書,還把幼兒園建設作為政府的形象工程、民心工程。重點建設好中心園,充分發(fā)揮窗口幼兒園的龍頭作用,優(yōu)化資源配置。投入資金500萬元新建了一所占地4800平方米,建筑面積3000平方米的現(xiàn)代化幼兒園,園所設備完善。在硬件抓上去的同時另一手必須狠抓幼兒園的管理,必須要通過管理來規(guī)范教職員工的行為,又要通過管理來提高教育質量,讓幼兒在幼兒園里健健康康、平平安安生活,從實際出發(fā),因地制宜地實施素質教育,使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。在抓政治思想、師德師風、開拓創(chuàng)新、社會效應和經(jīng)濟效益等方方面面必須還要考慮統(tǒng)籌兼顧,力求取得綜合效率的管理體系。在大家的共同拼搏努力下,中心園:①被評為紹興市示范幼兒園;②在“幼兒環(huán)境中的素質教育實驗研究”的課題,在國家級“九五”重點課題的子課題評審中榮獲二等獎;③市一級幼兒園;④在全國“勤巧小隊”比賽中榮獲二等獎;⑤幼兒教研組被評為市先進集體;⑥市首屆教師自制教玩具榮獲一等獎;⑦中心園定為中央教科所幼兒素質教育實驗基地等等。

　　2 以中心園為龍頭,重點抓隊伍建設管理,加強農(nóng)村園師資力量根據(jù)農(nóng)村幼師不同的基礎,采取普及與提高、長期與短期培訓相結合,請進來與走出去、分類分層次學習、指導的方法,幼兒教師的專業(yè)、學業(yè)達標率95%,大專以上占80%。把建設一支高素質的幼教師資隊伍作為幼教工作管理的重中之重。全員聘用制、崗位責任制、培訓達標制、教研活動開放制等一系列制度,確實提高了幼兒教師的綜合素質。重點抓了三個提高:①提高職業(yè)道德:敬業(yè)愛幼,尊重幼兒和家長,團結合作,創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境;②提高文化和專業(yè)素養(yǎng);③提高科學教育幼兒的能力,對農(nóng)村幼兒教師,要特別強調教育綜合能力的培養(yǎng):要能將幼兒園、家長和社會的要求及作用結合起來;要能將所有的學科教育綜合起來;要能綜合運用各種教育途徑、手段引導幼兒學習、游戲生活和勞動等等。另外,我們把農(nóng)村幼兒教師的培養(yǎng)納入中小學教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃,統(tǒng)籌安排。