2-3歲正是嬰幼兒動作發(fā)展的關鍵期，“爬”在2-3歲嬰幼兒動作發(fā)展中，有著重要的作用。那么，如何讓2-3歲的嬰幼兒有興趣地爬，主動地爬，并且在“爬”的過程中促進他各方面能力的發(fā)展呢？

 

我是一名托班教師，在帶2-3歲托班孩子的過程中，我深切地理解了游戲即生活，游戲即學習這一托班孩子的年齡特點。因此，在近一年的教學活動設計時，我根據(jù)所帶的托班孩子的年齡特點進行了“托班插入式教學活動的實踐”。即在一日活動的某一時間段，教師組織小群體的預設或隨機的教學活動。在這樣的教學活動模式中，將游戲與插入式活動結合起來，使托班孩子在活動中更能得到情感上的滿足，在此基礎上更順應他們的發(fā)展。我著重在托班的體育活動中進行了插入式體育活動的嘗試。

 

插入式體育活動“小刺猬背果果”是我在引導孩子進行“爬”的體育活動的一個實踐活動。在這個插入式活動中，我注意做好以下幾點：

 

在這個活動中，教師在場地安排上根據(jù)孩子的年齡特點投放了讓幼兒練習鉆爬的器材——軟墊、泡沫墊、鉆爬架、自制帆布小山洞架（可以讓幼兒進行鉆爬的練習）、山坡軟墊、把平衡木與拱門結合起來讓幼兒練習鉆、爬的技能。托班孩子年齡小，關節(jié)、皮膚都很柔嫩，因此投放的運動的材料大都是軟軟。

 

這個活動是在秋季進行的。秋天，是水果豐收的時節(jié)�？紤]到托班孩子喜歡小動物的情結，以及已有的生活經(jīng)驗，并且考慮到托班孩子的運動量和運動能力上，小刺猬和果果成了活動的主角。教師和孩子分別是刺猬媽媽和刺猬寶寶，果樹上“結”著能摘下的果子（果子上有粘扣），大大的草地（軟墊）上，散落著摘下的果子。刺猬媽媽和刺猬寶寶爬過草地、爬過小橋、爬過小山坡，來到果園摘下果子，并將果子滾（粘）到身上，然后再爬回家。

 

在“小刺猬背果果”的活動中，有多種教育因素融匯其中。在活動中寓教于樂，讓孩子們輕松地動，愉快地學。如在活動中，我準備了高高低低的軟墊和架子，讓孩子爬，使不同能力的孩子都有適合自己的挑戰(zhàn)對象。

 

并且，在爬的過程中，讓“小刺猬”們，通過創(chuàng)設的游戲場景邊爬邊去采果果，果果的顏色有紅黃兩種的，果果的大小也不相同。 “小刺猬”把采到的果果，根據(jù)大小和顏色，送到相應的果籃中。同時孩子在摘、背、送果果的過程中還還進行著語言的練習，他們會邊摘邊說“這是大果果”、“這是紅果果”等。孩子們在活動中語言得到了練習，動作得到了發(fā)展。

在取果果的環(huán)節(jié)中，讓孩子們學著互相合作，有的孩子果果背在背上取不到，引導別的孩子去幫忙，讓孩子們在互相幫助中，感受由幫助別人帶來的快樂。

 

在這樣的活動中，孩子們的認知能力提高了，運動量達到了。在活動中滿足了孩子們的興趣，又使孩子的已有經(jīng)驗得到了有一定的提升。特別是“山坡”軟墊的擺放給孩子在選擇活動對象的能力上有了一定的提高。孩子會根據(jù)自己的能力，爬不上去就去尋找其他鉆爬路線，有一定能力的會通過一次次的試爬，最終爬上去，這也在一定程度上“鍛煉”了孩子的意志品質(zhì)。

 

托班的孩子由于年齡小，注意力比較短，在集體活動中不宜時間過長�；顒又写蠖嘁圆迦胧降慕虒W模式進行,這樣便于教師對孩子們進行觀察指導。讓孩子們都能平衡的發(fā)展。托班的孩子是動作發(fā)展最佳時期，特別是大動作的發(fā)展尤為重要。孩子們在日常的戶外活動中根據(jù)老師布置的游戲場景和提供的活動器械，讓孩子們自由選擇，讓他們鍛煉手眼的協(xié)調(diào)性，動作得到最大的發(fā)展。戶外活動中我們也經(jīng)常進行插入式的教學活動。這樣的教學模式，老師能面面俱到地指導孩子們，讓每個孩子得到最大的發(fā)展。

 

“小刺猬背果果”是我們開展插入式活動的一部分，從“小刺猬背果果”的活動中，可以看到插入式體育活動不僅能滿足孩子情感上的需要，也能使孩子得到動作的滿足。插入式體育活動更能使教師關注每一個孩子的興趣，把握每一個孩子的活動。真正做到心中有目標，眼中有孩子。