三、保護(hù)幼兒是園長(zhǎng)的基本職責(zé)幼兒園要把保護(hù)幼兒的生命和健康放在工作的首位。作為管理者就要把這點(diǎn)放在最重要的位置上。一些幼兒園因管理不嚴(yán)，從而出現(xiàn)了火災(zāi)等傷亡事故，也有些幼兒園把日常管理工作交給年齡較大的人來(lái)運(yùn)作，管理不到位，制度不嚴(yán)，最后造成了嚴(yán)重后果。

　　四、園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力要以理論為指導(dǎo).在實(shí)踐中創(chuàng)新世界在變革，教育也在變革，要搶占競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，人才、信息、創(chuàng)新是關(guān)鍵。這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，教育的規(guī)律也同樣如此。作為園長(zhǎng)應(yīng)該把握機(jī)遇，迎接競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。

　　1、園長(zhǎng)要博覽、勤思，以敏銳的眼光捕捉和教育相關(guān)的各種信息，宏觀上要關(guān)注國(guó)內(nèi)外社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，把握中外幼兒教育改革的動(dòng)態(tài)和新思路，思考我國(guó)新時(shí)期對(duì)人才的需求以及人才自身發(fā)展的需求，尋找改革的切人口。作為園長(zhǎng)，開會(huì)、學(xué)習(xí)、參觀交流的機(jī)會(huì)比較多，但要利用每個(gè)外出機(jī)會(huì)，努力發(fā)現(xiàn)和挖掘與教育、管理有用的信息和經(jīng)驗(yàn)。微觀上，要注重實(shí)地調(diào)查，隨時(shí)捕捉典型教育事例，分析研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，尋找教改實(shí)踐中規(guī)律性的東西。

　　園長(zhǎng)是先行者，要帶動(dòng)大家一起來(lái)干。如在管理中還可以采用招標(biāo)的方法，以雙向目標(biāo)聘任，來(lái)激發(fā)中層干部和教職工的主觀能動(dòng)性。有了主觀能動(dòng)性，再大的困難也能想辦法克服。教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性開展工作的過(guò)程，作為園長(zhǎng)要起領(lǐng)頭羊的作用，發(fā)揮教職工的主動(dòng)能動(dòng)性。發(fā)揮每個(gè)教師的潛能，將每個(gè)人的內(nèi)在潛力與幼兒園的總體目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成整體力量，才能完成幼兒園的總目標(biāo)。只有把教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，幼兒園就能有了活力，教育活動(dòng)才能生動(dòng)活潑。

　　2、園長(zhǎng)要更新觀念，做一個(gè)理性的思考者和勇于開拓創(chuàng)新的實(shí)踐者。教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。在推進(jìn)素質(zhì)教育中，必須從轉(zhuǎn)變教育觀念著手，必須從自身做起。園長(zhǎng)對(duì)辦園的理性思考最終應(yīng)付諸實(shí)踐，落實(shí)在教育改革中，使幼兒真正受益。

　　領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮是無(wú)限的，但它需要領(lǐng)導(dǎo)者在自己的工作中不斷地探索方法與追求創(chuàng)新，不斷地完善自我與發(fā)展自我。幼兒園園長(zhǎng)，這位特殊的領(lǐng)導(dǎo)者與教育者，更需要有敏銳的眼光和分析判斷能力，永遠(yuǎn)站在幼兒教育的最前沿，促進(jìn)幼兒園的全面發(fā)展，為孩子的發(fā)展奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。