并且，幼兒園自身也應加強與政府間的和諧合作關系，積極地參加各種社會公益活動，改善民眾對民辦幼兒園在傳統(tǒng)觀念中屬于營利性機構的片面印象，以提高民辦幼兒園的社會地位。

　　2.2 將創(chuàng)新思想融入管理，同時實現(xiàn)辦園模式的創(chuàng)新民辦幼兒園發(fā)展至今，它們中的大部分還走的是單純的模仿、機械的引進、盲目的接受一些管理成果的老路子，這就忽視了創(chuàng)新的作用,忽視了創(chuàng)新所帶來的發(fā)展。只有將創(chuàng)新的思想融入其管理機制當中，探索新的管理模式，才是使民辦園走出困境的必由之路。

　　同時，民辦幼兒園還應打破傳統(tǒng)的辦園模式，實現(xiàn)在辦園模式上的創(chuàng)新。將幼兒園的保教質量與效益掛鉤，與待遇掛鉤。把工作重點放在督導幼兒園的辦學質量和建立良好的激勵機制上，能夠從中騰出人力和時間去穩(wěn)步開拓市場。再以實現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展為前提，建立以發(fā)展為導向的科研體系，成立教研中心，組織教師進行深入的幼兒園研究工作與探索工作。最后應更加重視家園、社區(qū)之間的合作，走出課程“特色化”與“園本化”的瓶頸，最終走上真正的特色辦園之路。

　　2.3 以加強教師建設為基礎，保障民辦幼兒教師的合法權益在國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）中第十七章中特別提到了加強教師建設的內容，并且“國十條”中也將其作為重要的部分付諸文字�？梢�，國家對教師建設以及教師建設的本身對于幼兒教師而言特別是民辦幼兒園的教師而言的作用非常重視。只有以加強幼兒教師自身建設為基礎，以保障幼兒教師的合法權益為根基，才能夠實現(xiàn)最大限度的教育教學潛能的挖掘，使教師自身所處的環(huán)境成為其實驗教學經(jīng)驗的基地。并從教師的根本利益出發(fā)，激發(fā)教師的積極性，防治教師資源的流失，以此保證民辦幼兒園的健康生存與發(fā)展。

　　綜上所述，在從政府干預出發(fā)，以幼兒園自身的改革創(chuàng)新為途徑，保障教師權益的基礎上，解決民辦幼兒園的生存困境問題也不是不可為之。如果還能夠得到社會各界的廣泛關注，從根本上解決民辦幼兒園的生存困境問題將指日可待。并且，在解決幼兒入園問題并以保證廣大適齡幼兒的全面健康的成長為目標，使幼兒能夠在獲得人生經(jīng)驗與智慧提升的同時，實現(xiàn)其在最適宜生長的環(huán)境中獲得最可貴的人性品質的最終目的。