一、首先，做為一個(gè)園長(zhǎng)：

　　1.一定要有原則，設(shè)立好幼兒園的規(guī)定，并且嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，要知道幼兒園老師的工作是極其辛苦的，但是首先應(yīng)該要培養(yǎng)老師們的責(zé)任心。

　　2.作為園長(zhǎng)您應(yīng)該多為老師們著想，這很難，但是人性化的管理是很重要的~還有就是一定不要摳門，該給老師的待遇一定要做到，得民心者得天下就是這個(gè)道理。

　　3.不要給老師們?cè)黾舆^(guò)多的額外工作，老師們上一天班帶一天孩子已經(jīng)非常辛苦了~經(jīng)常加班的超負(fù)荷工作，相信誰(shuí)都受不了~。

　　4.不要過(guò)多的讓老師們開(kāi)會(huì)，如果是公立幼兒園，那么老師們需要的是專業(yè)的成長(zhǎng)，她們需要的是經(jīng)驗(yàn)的交流和教研活動(dòng)。這樣才能讓他們又更好的發(fā)展。如果是明辦幼兒園，適當(dāng)組織交叉聽(tīng)課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，園長(zhǎng)多指點(diǎn)、攜帶新人，使老師們的教學(xué)方法更加成熟。

　　5.創(chuàng)造氛圍，一個(gè)按時(shí)完成工作，不抱怨的氛圍。這個(gè)很難，需要您來(lái)自己進(jìn)行把握，得有秘訣：不要總是安排下屬工作，有時(shí)候您和下屬們一起工作既能培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)和下屬的感情，也能讓您在老師們中樹立自己的威信。

　　6.不要部分青紅皂白的和老師發(fā)脾氣，要了解一件事，一定要多方面的了解，一定要站在老師的立場(chǎng)上想問(wèn)題，作為領(lǐng)導(dǎo)不能片面的把所有責(zé)任都怪罪在老師的身上，您需要有領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立判斷能力，不要一竿子把一個(gè)人打死~人都是在一次次的教訓(xùn)中成長(zhǎng)的，相信您的宅心仁厚一定會(huì)為您管理下屬建立很好的基礎(chǔ)。

　　7.建立層層管理~不要什么都親力親為，作為領(lǐng)導(dǎo)這樣您也累~您要要求您的幼兒園中層領(lǐng)導(dǎo)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)~并且和第一條結(jié)合，要有嚴(yán)格的規(guī)定，像法律一樣，嚴(yán)格要求每一個(gè)人，并且做到，王子犯法庶民同罪~最最重要的一點(diǎn)就是恩威并施，并且作為決策人，您一定要考慮好再做決定，不要左右動(dòng)搖讓老師和中層領(lǐng)導(dǎo)做無(wú)用功，做每一個(gè)決定一定要和中層領(lǐng)導(dǎo)溝通，在做決定。

　　沒(méi)有規(guī)矩,就無(wú)所謂方圓。規(guī)章制度的制定不是隨領(lǐng)導(dǎo)的意志而轉(zhuǎn)移,想如何就如何的,它必須廣泛征求群眾的意見(jiàn),然后進(jìn)行意見(jiàn)綜合,最后得出既合情又合理的實(shí)施方案。規(guī)章制度出來(lái)之后,就得讓所有人去自覺(jué)執(zhí)行它、履行它、維護(hù)它,這樣,制度才產(chǎn)生實(shí)際的效應(yīng),起到很好的規(guī)范和制約作用。而在執(zhí)行規(guī)章制度方面,領(lǐng)導(dǎo)必須首先帶頭執(zhí)行,應(yīng)當(dāng)是執(zhí)行規(guī)章制度的垂范者。如根據(jù)幼兒園的工作實(shí)際,要求帶班的老師必須上午七點(diǎn)半以前到園迎接幼兒,其他教師必須八點(diǎn)鐘以前到園上班,而園長(zhǎng)也應(yīng)和其他老師一樣準(zhǔn)時(shí)上下班;如規(guī)定教師不留長(zhǎng)指甲、染指甲,衣著樸素、清潔干凈、雅觀大方,而園長(zhǎng)必須首先帶頭做好。要知道,在孩子幼小的心靈中,教師的穿著、行為習(xí)慣也會(huì)起到潛移默化的作用。當(dāng)園長(zhǎng)首先做好自己、規(guī)范自己、做得盡善盡美之后,才能去說(shuō)服別人、規(guī)范別人。這樣,工作才好開(kāi)展,才會(huì)具有凝聚力。園里有再大的困難、工作中遇到多大的阻力,都因?yàn)橛袌@長(zhǎng)的以身作則而迎刃而解。

　　作為園長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)是理智型、開(kāi)拓型、決策型的人物。對(duì)事對(duì)人是非分辨,分析問(wèn)題條理清晰、處理問(wèn)題迅速果斷。在辦學(xué)理念上,既要開(kāi)拓進(jìn)取,將自己打造的幼兒園與自己理想的幼兒園相比、與其他幼兒園相比、與過(guò)去所取得的成績(jī)相比、與上級(jí)部門的要求相比、與社會(huì)和家長(zhǎng)的期望相比,要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在,要妥善處理好存在的問(wèn)題,將幼兒園辦出別人無(wú)我有,別人有我高的特色。在管理工作中要理智地對(duì)幼兒園里發(fā)生的問(wèn)題,進(jìn)行分類并分區(qū)分決策層次。如把一些衛(wèi)生、伙食、帶班、安全等常規(guī)問(wèn)題的決策權(quán)分配給其他人管理,讓他們隨時(shí)隨地進(jìn)行程序化決策,把一些非常規(guī)的問(wèn)題,如上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查來(lái)訪、其他幼兒園來(lái)參觀、幼兒園課程改革以及教學(xué)科研的立項(xiàng)等重大和重要的問(wèn)題更多地留給自己。與此同時(shí),在管理工作中要吸收兔子型決策者和烏龜型決策者的長(zhǎng)處對(duì)幼兒園進(jìn)行大膽而細(xì)致的管理。兔子型決策和烏龜型決策是英國(guó)學(xué)者德斯.迪拉夫按個(gè)人性格及其決策速度提出的觀點(diǎn)。所謂兔子型決策者,就是能夠快速吸收觀點(diǎn)和信息,可以在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)所發(fā)生的情況有一個(gè)大致的了解,能找到他人難以發(fā)現(xiàn)的捷徑,能夠隨時(shí)做出果斷的決策,對(duì)機(jī)遇和威脅迅速做出反映,當(dāng)機(jī)立斷,在必要時(shí)能夠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指揮,能夠抓住各種變化帶來(lái)的機(jī)遇;所謂烏龜型決策者的決策方式,就是收集復(fù)雜詳盡的信息,形成完整的意見(jiàn),從正反兩個(gè)方面看問(wèn)題,當(dāng)事情進(jìn)展較緩慢時(shí),能夠保持足夠的耐心,做事有始有終,抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),注重細(xì)節(jié),目光著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)。

　　幼兒園是孩子踏進(jìn)學(xué)校的第一道門檻,良好的啟蒙教育是家長(zhǎng)的期待,要提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),必須要有一個(gè)高素質(zhì)、富有創(chuàng)造意識(shí)的園長(zhǎng)去管理,這對(duì)新時(shí)期幼兒園園長(zhǎng)來(lái)說(shuō),是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),園長(zhǎng)只能正視它、面對(duì)它,并想盡一切辦法去提高教育教學(xué)質(zhì)量,這樣,才能在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

　　二、對(duì)待你所管理的老師~問(wèn)題：

　　（一） 我是剛上任的幼兒園園長(zhǎng)，雖然干幼教很長(zhǎng)時(shí)間了，但是園長(zhǎng)的角色沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單，最近感覺(jué)挺累的，自我檢查感覺(jué)在管理方面有問(wèn)題，老是拉不下臉對(duì)老師嚴(yán)加要求，老師都挺懶散的，我該怎么辦？

　　最高的境界就是，他犯了錯(cuò)，你嚴(yán)厲教訓(xùn)了他，他不生氣反而學(xué)會(huì)自我反省。