2、幼兒參與物質(zhì)環(huán)境布置對(duì)其發(fā)展起到的作用智能的啟發(fā)性環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識(shí)，增長(zhǎng)能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結(jié)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富；有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的主題，有反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛(ài)的故事主題……。豐富的主題內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不但潛移默化地受到了教育，而且通過(guò)他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力的提高。孩子們?cè)谂c環(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)，探究，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 例如在小班“親親小動(dòng)物”這一墻飾中，所選用的圖片和圖畫(huà)是兒童常見(jiàn)的小雞、小兔等。當(dāng)幼兒參與布置這幅墻飾時(shí)，也就能大致明白這些小動(dòng)物的大致外形特征了。

　　·情感的感染性首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于每一個(gè)教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來(lái)教育幼兒外，也努力營(yíng)造出具有造型美，色彩美，藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。在教室內(nèi)，由師生共同制作完成的組合粘貼畫(huà)作品，讓孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的樂(lè)趣，也感受到了合作的快樂(lè)和成功的喜悅。

　　其次，物質(zhì)環(huán)境建設(shè)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然，美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情趣。因此我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒名副其實(shí)地成為環(huán)境設(shè)計(jì)的主動(dòng)者。比如在創(chuàng)設(shè)“美麗的春天”這一主題環(huán)境時(shí)，可以先讓兒童自己去尋找春天的特征：春天到了，花兒開(kāi)了，樹(shù)葉發(fā)芽了，……小班幼兒在搜集“春天”的過(guò)程中，幼兒通過(guò)各種感官的運(yùn)用，充分感受到了什么是春天。當(dāng)他們帶著花瓣、照片、圖畫(huà)等材料回到教室后，由教師在一旁引導(dǎo)幼兒用這些材料布置“美麗的春天”這一環(huán)境，在布置過(guò)程中，教師放手讓幼兒自己去討論構(gòu)思和布局，而不是代替幼兒去布置。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個(gè)過(guò)程中，他們通過(guò)觀察、構(gòu)思、動(dòng)手，不但獲得了新知識(shí)，其動(dòng)手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。我想，同樣，當(dāng)夏天、秋天、冬天來(lái)臨時(shí)，也可以通過(guò)讓幼兒收集、交流、布置環(huán)境,隨著不同季節(jié)的來(lái)臨，教室的墻壁在孩子們手中不停地“說(shuō)話”，而幼兒在布置中也深刻體會(huì)到了四季的含義和特點(diǎn)。新年的時(shí)候幼兒園里到處充滿了喜慶的氣氛，大紅的中國(guó)結(jié)、各種形狀的燈籠、高高燃放的焰火、玻璃窗上的中國(guó)民間剪紙······幼兒園的每一處都體現(xiàn)出小朋友們對(duì)我們的傳統(tǒng)佳節(jié)——春節(jié)即將到來(lái)的美好祝福。在教室的向陽(yáng)處，專辟了自然角和動(dòng)物角，放了許多適合室內(nèi)生長(zhǎng)的動(dòng)物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、芋艿、小魚(yú)、烏龜、泥鰍、蝌蚪、龍蝦等，并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動(dòng)植物的知識(shí)，大班的孩子對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)尤其感興趣，他們會(huì)自己動(dòng)手畫(huà)觀察日記，記錄動(dòng)、植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。他們還在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)播種，并參與澆水、除草、松土等勞動(dòng)，在親手種植的過(guò)程中，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。種植和飼養(yǎng)的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了幼兒從小熱愛(ài)自然的美好情感。而利用自然材料組織幼兒進(jìn)行手工制作來(lái)裝扮我們的教室，更讓幼兒進(jìn)一步感受到了大自然的豐富多彩，如用玉米粒，西瓜籽，開(kāi)心果殼粘貼成各種小動(dòng)物的形象，采集秋天的落葉加工成標(biāo)本，或拼剪成各種圖案，用橘子皮來(lái)做菊花，把各種蔬菜和水果進(jìn)行造型，或變成一個(gè)有趣的動(dòng)物，或變成一個(gè)可愛(ài)的寶寶。我們的物質(zhì)環(huán)境因此變得更有意義，從而，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。

　　此外，物質(zhì)環(huán)境建設(shè)還能培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，愛(ài)同伴，愛(ài)集體的情感。如，我們布置的生日欄，就營(yíng)造了教室內(nèi)溫馨友愛(ài)的氛圍。生日欄內(nèi)，孩子們把自己的像片或自畫(huà)像貼在自己生日的相應(yīng)月份內(nèi)，平時(shí)孩子們會(huì)經(jīng)常去關(guān)心生日欄，互相告訴這個(gè)月該誰(shuí)過(guò)生日的消息。在每月下旬的時(shí)候，我們會(huì)為當(dāng)月的小壽星過(guò)一次愉快而有意義的集體生日。小朋友們輪流向小壽星們祝賀，提出希望，并送上自己制作的小禮物，大家一起吃著蛋糕，唱著生日快樂(lè)欲，一起分享這快樂(lè)的時(shí)光。

　　·行為的激勵(lì)性物質(zhì)環(huán)境建設(shè)應(yīng)形成鼓勵(lì)幼兒奮發(fā)向上的氛圍。幼兒的繪畫(huà)作品充滿了童真童趣，表現(xiàn)了他們的所思所想，我們把這些兒童作品來(lái)美化我們的環(huán)境，收到了意想不到的效果。看到自己的作品被展示出來(lái)，孩子們?cè)黾恿藙?chuàng)作的興趣和信心，因?yàn)檫@是對(duì)他們的最高尊重與鼓勵(lì)。雖然幼兒的發(fā)展水平和表現(xiàn)各有差異，但環(huán)境建設(shè)應(yīng)努力做到讓每個(gè)幼兒在各自原有的基礎(chǔ)上獲得成功，享受成功的喜悅，樹(shù)立不斷向上的自信心和積極性。在教室內(nèi)的作品欄上，有我們每個(gè)孩子的作品，如果誰(shuí)到我們的教室做客，孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后地向他介紹自己的作品，他們對(duì)自己的每一幅畫(huà)，每一件手工作品都非常的得意，作品欄是他們展示自己，表現(xiàn)自己的用武之地。