2、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，科技融入其中根據(jù)我園"科技啟蒙教育"的辦園思想，我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時注重了對幼兒科技啟蒙教育的培養(yǎng)，學(xué)校為幼兒創(chuàng)設(shè)了陶藝室、繪畫室、制作室、圖書室、字寶寶樂園、電腦房、小社會、構(gòu)建室；在走廊上布置了各種交通、環(huán)保標(biāo)志等，讓幼兒在其間瀏覽、動手創(chuàng)造，在知識的海洋中遨游。我們在教學(xué)活動中我們還注重了活動室材料的豐富性、多樣性、層次性，特別是我們大膽創(chuàng)新、探索，讓幼兒進入了電腦房，通過孩子們的親手操作、實踐，學(xué)習(xí)電腦繪畫、拼圖、計算，進一步激發(fā)了幼兒對電腦的興趣。真正實現(xiàn)了把現(xiàn)代化教育工具轉(zhuǎn)化為孩子們學(xué)習(xí)的學(xué)具。隨著課題的開展，教師、家長價值觀的轉(zhuǎn)化，社區(qū)多種資源的整合利用，我們形成了園內(nèi)園外開放式的科技教育模式，教育方法的多樣性、可操作性，科技信息的不斷獲取，教師與幼兒、教師與家長、家長與幼兒、幼兒與社區(qū)各種因素的多向交流，幼兒園、家庭、社區(qū)形成了強大的教育合力，使孩子的科學(xué)探索精神得到了培養(yǎng)，激發(fā)了幼兒對周圍事物的好奇心，促成了幼兒的強烈的求知欲，使幼兒科技素質(zhì)得到了有效地發(fā)展。

　　二十一世紀(jì)是信息的時代，是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代。為了進一步配合"生態(tài)閔行，綠色家園"系列活動，結(jié)合我園二期課改、創(chuàng)建綠色學(xué)校的契機，提高教師、幼兒、家長熱愛地球，熱愛自己的生活環(huán)境及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注、支持，充分利用好身邊的一切廢物、廢棄資源，積極創(chuàng)新、變廢為寶，促使人人樹立環(huán)保意識和增強社會責(zé)任感，為創(chuàng)建生態(tài)城區(qū)、綠色學(xué)校作出貢獻。我們七寶幼兒園在2004年3月19日下午舉行了一次"廢物回收利用，巧妙設(shè)計制作"活動。本次活動以分園和各教研組為單位，邀請部分家長、幼兒共同參與活動。各位教師、家長、幼兒共同收集材料，大到紙箱、瓶子、泡沫，小到果凍殼、鉛筆屑、牙簽等，真是琳瑯滿目、無奇不有。比賽中各位參賽者拿出各自準(zhǔn)備的廢舊材料，神情自如、專注地投入比賽，就連年紀(jì)小小的孩子們也全神貫注地做著自己的作品。他們配合默契、相互協(xié)作，有的剪、有的畫、有的貼，整個活動在緊張活潑的氣氛中進行著。比賽結(jié)束了，在大家的齊心協(xié)力、集思廣益下，一件件毫不起眼的廢舊物創(chuàng)造出一幅幅美麗的構(gòu)圖。

　　你看，有逼真動人、具有民族特色的《七寶風(fēng)情》，參賽者用包裝盒內(nèi)層的瓦輪紙做成的具有地域代表性的七寶寺廟；而一根根不起眼的牙簽在他們的巧手下，讓我們領(lǐng)略了塘橋的風(fēng)姿；戰(zhàn)車是用冷飲棒制成的，停靠在河岸。這古樸的色調(diào)、古老的格局仿佛把我們帶到五百多年前的明朝，重現(xiàn)七寶古鎮(zhèn)的建筑風(fēng)格。

　　當(dāng)一幅幅佳作呈現(xiàn)在眼前時，無不讓人為他們的奇思構(gòu)想折服。原來一件件不起眼的廢舊品轉(zhuǎn)眼變成做工精良的藝術(shù)品。這次活動讓我們看到了廢舊物品的價值，也促進了教師、家長和孩子們的環(huán)保意識，同時培養(yǎng)了孩子動手制作及創(chuàng)新能力。

　　3、加強教師科技教育觀念，開闊教育科研領(lǐng)域園內(nèi)重視對教師的科技教育的培訓(xùn)，一方面依托閔行區(qū)少科站的技術(shù)力量，積極選派有關(guān)教師參加區(qū)、市組織的科技教育培訓(xùn)，如：科技總指導(dǎo)培訓(xùn)、環(huán)保教師培訓(xùn)、OM培訓(xùn)、七巧板培訓(xùn)、折紙培訓(xùn)、放風(fēng)箏培訓(xùn)等等，逐漸壯大我園的科技教育隊伍，更新教師科技教育理念；另一方面，園內(nèi)自培也堅持不斷，如組織教師學(xué)習(xí)《環(huán)境保護法概論》、《中國環(huán)境保護行動計劃》、《面對地球的審判》、《環(huán)境保護法》等書籍及有關(guān)的環(huán)境知識，從理論上加深了保護環(huán)境從我做起的認(rèn)識和理解。幼兒園訂有科技報、動手報、《環(huán)境布置系列》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)系列》、《花卉》等圖書報刊雜志，《人與自然》、《動物世界》等錄象帶及光盤供教師翻閱、查看。在校內(nèi)開展能者為師，互相切磋，在互學(xué)與自學(xué)中進行培訓(xùn)，由此造就了一支科技教育的骨干教師隊伍，形成了一支熱心環(huán)境教育的教師群體。