三、表揚(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)行為、著名教育學(xué)家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。"面對(duì)幼而兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對(duì)待。及時(shí)的鼓勵(lì)是非常有效的，這種鼓勵(lì)不只是來自老師的，也可以來自幼兒自己。平時(shí)班級(jí)里通過大力進(jìn)行表彰。另外我們開展的"為自己評(píng)獎(jiǎng)"活動(dòng)，深受幼兒的歡迎。在這樣的活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，給自己設(shè)置一個(gè)讓其他幼兒認(rèn)可的獎(jiǎng)項(xiàng)。這種獎(jiǎng)勵(lì)方法避免了表揚(yáng)的局限性和片面性，尤其對(duì)后進(jìn)生具有很強(qiáng)的吸引力。全班幼兒都在努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力評(píng)出一個(gè)真實(shí)的，讓大家認(rèn)可的自我來。隨著幼兒們把自己的獎(jiǎng)項(xiàng)報(bào)上來，我驚訝地感到學(xué)生們的好強(qiáng)與上進(jìn)，"大膽發(fā)言獎(jiǎng)"、"團(tuán)結(jié)友愛獎(jiǎng)"、"遵守紀(jì)律獎(jiǎng)"、、"不亂扔紙屑獎(jiǎng)"，最后學(xué)期結(jié)束頒發(fā)給小紅花。這一個(gè)個(gè)自評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)無疑是幼兒努力的結(jié)果，可以說這也是表揚(yáng)的威力，是激勵(lì)的結(jié)果。

　　四、不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成行為。

　　在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別是在寬廣的操場上，幼兒會(huì)受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習(xí)慣的形成，這是正常現(xiàn)象，是由于兒童受年齡特點(diǎn)的制約而造成的。行為習(xí)慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規(guī)范不止。教師要常利用口令來引導(dǎo)幼兒行為的自覺性。每周可以提出切實(shí)可行的行為要求，及時(shí)的將本周幼兒行為與規(guī)范要求相對(duì)照。并且每月根據(jù)幼兒實(shí)際更換新的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)照目標(biāo)找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)自我，評(píng)價(jià)他人的同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過自律，增強(qiáng)自信，達(dá)到自強(qiáng)。

　　同時(shí)，要取得家長的支持和配合。平時(shí)，我通過放學(xué)或電話熱線聯(lián)系的方式及時(shí)與家長進(jìn)行交流。對(duì)孩子在家的行為提出要求。使家長有的放矢的督促學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

　　總之，學(xué)前班階段是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，特別是課堂教學(xué)，他關(guān)系到幼兒今后的成長，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，在課堂教學(xué)中，抓好學(xué)前班良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。