游戲是幼兒體育活動(dòng)中重要的一部分，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和參加體育活動(dòng)的興趣和愿望，對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。因此，我們?cè)谏�成活�?dòng)“我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)”中設(shè)計(jì)了許多的體育活動(dòng)游戲，通過(guò)各種游戲，或富有情節(jié)，或營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，把運(yùn)動(dòng)器具和材料 “活”了起來(lái)，使孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”。  
在玩滑滑梯，我讓幼兒學(xué)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓幼兒把滑滑梯當(dāng)作小山坡，把長(zhǎng)筒形的洞當(dāng)作小山洞，再把滑梯上的一小段平臺(tái)當(dāng)作獨(dú)木橋，讓幼兒翻過(guò)小山坡，爬過(guò)小山洞，走過(guò)獨(dú)木橋栽種一棵小樹(shù)苗(用報(bào)紙坐的),幼兒一下子非常感興趣，非常地投入。李浩天在滑梯的上方一臉驕傲地說(shuō):”老師,你看,我已經(jīng)勇敢地爬過(guò)黑黑的小山洞,走過(guò)獨(dú)木橋,爬上小山坡了,我要準(zhǔn)備種樹(shù)了.”這時(shí)候,尤蕓站在李浩天的身后大聲地說(shuō):”老師,我也成功了, 李浩天,我們一起合種一棵樹(shù)吧.” 李浩天爽快地答應(yīng)了.于是,只見(jiàn)兩個(gè)孩子將報(bào)紙卷成的紙筒插在了滑梯上方的不銹鋼平臺(tái)的洞眼里.我們班的有趣的游戲情景，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒化被動(dòng)為主動(dòng)。孩子們非常喜歡這一能發(fā)展其創(chuàng)造性的多形式的教育活動(dòng)。在體育活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，更易使幼兒接受。  
平日的教學(xué)活動(dòng)中也滲透了體育游戲活動(dòng)，如“有趣的繩子”，通過(guò)玩玩、看看、講講、想象、畫(huà)畫(huà)，使一根簡(jiǎn)單的短繩變成了奇怪的山脈、流暢的小溪、漂浮的風(fēng)箏、嬉笑的娃娃，不一會(huì)通過(guò)甩繩，剛才的繩畫(huà)又變成了其它有趣的圖案；綜合活動(dòng)“有趣的圈”，孩子們也在玩圈、看圈、說(shuō)圈、聽(tīng)詩(shī)歌、想象、畫(huà)圓中創(chuàng)造出了很多玩圈的方法，有兩人滾圈、套在一起玩“呼拉圈”、連環(huán)套、連環(huán)轉(zhuǎn)、宇宙飛碟等，同時(shí)他們又創(chuàng)造性地畫(huà)出了由圈組成的組合畫(huà)，其造型之新穎、有趣，是我們所想象不到的。又如“拼小人”的活動(dòng)中，老師先給孩子們出示了亞運(yùn)會(huì)中我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參賽時(shí)的圖片以及事先做好的火柴拼圖,請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,然后再請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)表述,接著,再請(qǐng)孩子們用火柴棒和圓片進(jìn)行組合,孩子們創(chuàng)造性地拼貼出了各種模樣的小人.有的孩子拼了一個(gè)在跳舞的小人,有的孩子拼了一個(gè)頭發(fā)在飛舞的小姑娘,有的孩子拼了一個(gè)在游泳的小人,有的拼了一個(gè)在跳繩的小人……在一系列的綜合活動(dòng)中，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力明顯提高，其創(chuàng)造力、想象力及交往能力也有了很大的提高。在不斷嘗試并獲得成功的同時(shí)，其自信心也得以增強(qiáng)。   
當(dāng)代幼兒是未來(lái)社會(huì)的主人，他們要適應(yīng)21世紀(jì)高科技的社會(huì)生活，就必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和探索精神。大班的孩子已經(jīng)蘊(yùn)藏著一定的創(chuàng)造潛力，但這種創(chuàng)造潛力具有不穩(wěn)定性，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此我們教師要利用他們的可塑性，激發(fā)他們的發(fā)散性思維，使他們處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展，在探索中獲得成功,在成功中獲得自信,對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。