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以古詩為載體,開展幼兒禮儀教育的實踐研究

媽咪愛嬰網(wǎng) m.hltdp.com.cn 2010年04月30日 20:49:34
金童幼兒園 陳靈君
 
    禮儀是人類文明的基本要求,也是個體道德素質(zhì)的外在體現(xiàn),“少成若天性,習(xí)慣成自然”,文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。
    著名作家余秋雨說:“在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候,就把經(jīng)典交給他們,就是文明傳代的絕佳措施。幼小的心靈純凈空廓,由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往”。這為我們幼兒園開展對幼兒的禮儀教育帶來了啟示:我們可以古詩導(dǎo)讀活動為載體,開展幼兒文明禮儀教育的實踐研究,通過多種途徑幫助孩子誦讀與理解反映文明、禮儀以及積極精神面貌的古詩詞,引發(fā)孩子對祖國的自豪感、民族情,并培養(yǎng)孩子的良好品行,在潛移默化中對幼兒進(jìn)行文明禮儀的啟蒙教育。因此,我園主要從以下幾個方面開展了實踐研究:
 
一、創(chuàng)設(shè)豐富的古詩導(dǎo)讀環(huán)境,營造良好的文明禮儀氛圍
    陳鶴琴先生認(rèn)為:“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境!币虼,我們十分注重在自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會環(huán)境中充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀的資源,從營造豐富的古詩導(dǎo)讀環(huán)境入手,讓幼兒在耳聞目濡、潛移默化中形成良好的文明禮儀行為。例如:我們充分利用有限的空間,師生共同創(chuàng)設(shè)良好的古詩導(dǎo)讀環(huán)境,使孩子在與環(huán)境交互作用中潛移默化習(xí)得古詩。我們在每個教室里都開辟了古詩林,幼兒可以把自己喜歡的或已經(jīng)學(xué)會的歌頌美德的經(jīng)典古詩放入林中和伙伴共學(xué)共享;在師生自制的古詩專題板塊上,孩子們把自己對古詩中尊老愛幼、關(guān)愛他人以及團(tuán)結(jié)互助等方面的理解用繪畫、剪貼等形式表現(xiàn)出來,和同伴們一起閱讀與欣賞。我們還在教室的語言角投放《小兔找朋友》、《猜猜我有多愛你》等禮儀方面的圖書,使幼兒在欣賞的同時,受到人物典范的感染;在幼兒園張貼與禮儀教育要求相一致的兒童畫,用視覺語言暗示、提示幼兒,提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范。
 
    我們努力營造良好的文明禮儀氛圍,讓幼兒在講禮儀的氛圍中,學(xué)會禮儀規(guī)范。每天清晨金童廣播電臺播放名人朗讀有關(guān)禮儀的經(jīng)典古詩陪伴幼兒入園,從幼兒園的大門到大廳一直到教室,從值班老師、保健醫(yī)生和班級教師都用熱情的微笑以及最真誠的問候,迎接所有小朋友的到來,一聲聲親切的問候,一個個愛護(hù)的動作,感染著家長,影響著孩子。良好的導(dǎo)讀環(huán)境從多種途徑傳遞給幼兒大量的有關(guān)禮儀的古詩信息與刺激,使孩子在與環(huán)境交互作用中潛移默化習(xí)得了古詩,為幼兒初步
形成文明禮貌的良好行為習(xí)慣起到了獨特的推動作用。
 
 
二、開展有趣的古詩導(dǎo)讀活動,促進(jìn)幼兒的禮儀習(xí)慣養(yǎng)成
    只有當(dāng)幼兒感到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事,感到學(xué)習(xí)是一種需要,而不是負(fù)擔(dān)時他們才會樂意地去學(xué),主動地去學(xué)。樂學(xué)之說,中國古已有之。因此,我們注重將古詩導(dǎo)讀活動融于幼兒的閱讀活動之中,例如:在古詩閱讀活動中,我們把《望天門山》這首古詩制作成多媒體課件,讓幼兒在閱讀、感受、欣賞的基礎(chǔ)上體驗古詩語句的優(yōu)美,感受詩人對祖國的熱愛之情;幼兒還用繪畫、小圖書、手工紙、毛線、樹枝等廢舊材料來制作古詩書,進(jìn)一步表達(dá)自己對古詩寓意的理解。   我們還注重將禮儀教育滲透在豐富有趣的古詩導(dǎo)讀游戲活動之中,使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。如:我們將幼兒喜愛傳統(tǒng)游戲“擊鼓傳花”——念一首喜愛的古詩、“抽卡片”——說一句禮貌用語等運用于導(dǎo)讀活動中,充分運用陳老先生“做中學(xué)”、“做中教”、“做中求進(jìn)步”教育方法,讓孩子邊玩邊記,樂中學(xué),樂中記,使幼兒在充滿無窮樂趣的古詩導(dǎo)讀活動中,習(xí)得了基本的禮儀常識。
 
    我們注重為孩子在古詩導(dǎo)讀的活動中,為幼兒提供獲得自主自信、快樂成長的空間。例如:在“我作小老師”活動中,幼兒可以煞有介事地去在廣告欄里自我推薦:“我已會了《憫農(nóng)》這首古詩,愿意學(xué)的請與我聯(lián)系”等話語,并選擇好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計好教學(xué)方案,組織自己的“學(xué)生”們一起學(xué)習(xí),還邊表演邊認(rèn)真講解應(yīng)如何學(xué)會珍惜他人的勞動成果,愛惜每一粒糧食。而老師適時地介入引導(dǎo)幼兒討論如何愛惜糧食與正確進(jìn)餐的方法,有效提升了幼兒的生活經(jīng)驗,使孩子們在互動交流與實踐中,懂得珍惜糧食的道理,學(xué)會了文明進(jìn)餐的行為禮儀,F(xiàn)在如果在午餐時有人沒將飯菜吃干凈,孩子們就會吟誦:“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!北M管孩子們對古詩的理解是似懂非懂,但已自然流露出了想用古詩中優(yōu)美的詩句來表達(dá)的欲望。利用“兒童教兒童”的古詩導(dǎo)讀學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)了孩子們學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣,為幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的促進(jìn)作用。我們還開辟了每月一次的 “金童娃娃本領(lǐng)大”舞臺,將孩子們將自己學(xué)到的《三字經(jīng)》中孝敬父母、尊敬師長、勤學(xué)苦練等富有教育意義的內(nèi)容結(jié)合旋律讓孩子吟唱與表演……小小的舞臺不僅體現(xiàn)孩子的自信,更在學(xué)習(xí)古詩的過程中傳遞著講文明,懂禮儀的信息。我們?yōu)橛變禾峁└鞣N有趣的古詩導(dǎo)讀活動,讓幼兒主動地參與到活動中去,有目的地培養(yǎng)幼兒良好禮儀行為的養(yǎng)成,是培養(yǎng)幼兒禮儀行為的重要保證,是傳承中華民族文化的有效途徑。
 
三、在古詩導(dǎo)讀與社會實踐活動中,內(nèi)化幼兒的文明禮儀品質(zhì)
    陳鶴琴先生說過:“凡是兒童自己能夠做,應(yīng)讓他們自己做!薄胺彩莾和约耗軌蛳氲,應(yīng)讓他自己想!薄爸挥袆邮肿,才能獲取直接的經(jīng)驗,認(rèn)識事物的性質(zhì)。”這些思想為我們重視開展古詩導(dǎo)讀與社會實踐活動,讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義,內(nèi)化禮儀品質(zhì),學(xué)會做人,學(xué)會生活提供了很好的思路與方法。
 
    在日;顒又校覀兘o幼兒提供了多種動腦、動手、動口的活動機(jī)會,在將培養(yǎng)幼兒良好禮儀行為教育滲透到幼兒的實踐活動之中。如幼兒將自己已學(xué)會的有關(guān)禮儀的古詩內(nèi)容收集整理在一起,出版 “我喜歡的古詩”、 “文明禮儀古詩專集” 等,這些書籍在自由活動、在茶余飯后成為伙伴們交流的工具,大家比試著古詩的多少,交流著制作的心得,還活靈活現(xiàn)的利用角色表演,詮釋自己對古詩中團(tuán)結(jié)互助,關(guān)愛他人的初淺理解,更有甚者孩子們還將彼此的書籍作為生日的賀禮,使幼兒園這個小小的社會充滿著人文的氣息,讓孩子們充分的感受到了朋友的情誼。又如:在春游活動活動前師生討論公共場合的禮儀行為要求,活動中在引導(dǎo)幼兒爭做文明的旅游參觀者,文明對待小動物,遵守園規(guī),文明乘車等一些公共場合的禮儀;顒又型橹g有了爭執(zhí),他們就會念起《三字經(jīng)》中的詩句,教育彼此要相互謙讓;孩子們看見公園里的柳樹,會輕輕吟誦:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。”教師還有意設(shè)置一些障礙,如問路求助等,讓孩子主動禮貌地與人交往。我們還充分利用周邊資源提供機(jī)會讓幼兒進(jìn)行行為實踐。如在“小鬼當(dāng)家”活動中通過組織幼兒上超市購物,為幼兒提供獨立購物的機(jī)會,在購物中引導(dǎo)幼兒碰到困難有禮貌地詢問,能與營業(yè)員交往,同時引導(dǎo)幼兒心中有他人,購得食物與成人一起分享。為了讓幼兒了解“劇院看戲”等公共場合的禮儀,我們組織幼兒上劇場看演出,讓幼兒親臨劇場體驗觀看演出時的文明行為,如安靜觀看演出、演出完畢會鼓掌致謝等。
 
 
       通過開展古詩導(dǎo)讀與社會實踐活動,使孩子們在親身的體驗和感受的過程中,潛移默化的學(xué)會了交往的禮儀,學(xué)會了發(fā)現(xiàn)與提問,學(xué)會了討論與表達(dá),更重要的是孩子們的行為實踐、情感體驗、禮儀行為在這個過程中不斷的得以內(nèi)化與鞏固,孩子們的學(xué)習(xí)能力和生活能力在這個過程中得到了有效的提高。
    詹姆斯說過:“播種一個理念,你將收獲一種行動;播下一個行動,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下種性格,你將收獲一種命運!蔽蚁胫灰覀儠r時刻刻從弘揚中華美德,傳承民族文化的角度,將禮儀教育放在心上,在以傳誦經(jīng)典古詩為載體,培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣的同時,促進(jìn)幼兒個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展,讓禮儀教育滲透于孩子的各項活動之中,相信在不久的將來,禮儀教育一定會結(jié)出碩果。

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