移情訓(xùn)練分為兩個(gè)步驟：第一，表情識別，旨在提高兒童的情緒識別能力。讓兒童根據(jù)不同的表情臉譜進(jìn)行情緒識別，有助于兒童對他人情緒的知覺和理解；第二，情感交換。通過講故事或者模擬情境扮演的方式，為兒童提供移情線索，可以幫助兒童分享故事主人公的內(nèi)心情感體驗(yàn)。

　　費(fèi)舍貝赤等人設(shè)計(jì)了一套移情訓(xùn)練程序，讓兒童參加一系列活動，引導(dǎo)兒童考慮他人的想法和情感，并想象自己在相似情景下會有何感受。訓(xùn)練組一周訓(xùn)練3次，每次大約15分鐘，共進(jìn)行10周。教師和兒童的同伴在訓(xùn)練開始、訓(xùn)練中間和訓(xùn)練結(jié)束時(shí)評估兒童的親社會水平。結(jié)果表明，參加移情訓(xùn)練的兒童確實(shí)增加了親社會反應(yīng)。〔7〕4．組建合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是一種“旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系”。教師可以在幼兒園中根據(jù)合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)，采用多種活動方式，培養(yǎng)兒童的合作能力。

　　5．強(qiáng)化成功體驗(yàn)教師要及時(shí)肯定和鼓勵兒童在生活中表現(xiàn)出的合作行為。在兒童游戲過程中，教師應(yīng)該注意觀察和引導(dǎo)，適當(dāng)強(qiáng)化兒童的合作行為。這種強(qiáng)化不僅表現(xiàn)為對兒童合作結(jié)果的肯定，如“你們搭的房子真漂亮”，而且表現(xiàn)為對兒童合作過程的表揚(yáng)，如“你們兩個(gè)人在一起做得真不錯(cuò)”。

　　幼兒園是兒童的重要社交場所。教師為兒童創(chuàng)設(shè)良好的合作交往環(huán)境，利用角色扮演游戲、移情訓(xùn)練、組建合作學(xué)習(xí)小組、強(qiáng)化成功體驗(yàn)等方式激發(fā)兒童的合作行為，培養(yǎng)兒童的合作能力，有利于兒童在實(shí)踐中逐漸學(xué)會合作，喜歡合作，進(jìn)而提高社會化發(fā)展水平。