幼兒如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)  
  明集鎮(zhèn)中心幼兒園  宋桂芬
  臺(tái)灣著名學(xué)者王財(cái)貴教授曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是最容易學(xué)的學(xué)科，越是努力教數(shù)學(xué)的老師就越是很笨的老師”�？梢�(jiàn)數(shù)學(xué)并不是那么的深?yuàn)W難懂�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》在科學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和意義”，在這里特別強(qiáng)調(diào)了“生活”對(duì)數(shù)學(xué)教育的重要性，因此，在生活中對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育是我們很重要的一種教學(xué)途徑。
而現(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀(guān)，幼兒園里的孩子已經(jīng)“談數(shù)學(xué)色變”，可以想象，如果到了小學(xué)、中學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)成了沉重的負(fù)擔(dān)。究其根由，就是我們這些教育者們扼殺了孩子們的數(shù)學(xué)天賦。因?yàn)槲覀兺�往認(rèn)為只有課堂才是孩子學(xué)數(shù)學(xué)的唯一地方。費(fèi)勁周折，設(shè)置各種各樣的童話(huà)世界，讓孩子們知道什么是“1”，什么是“許多”；發(fā)下大量的紙張，制作復(fù)雜的課件，讓孩子們?nèi)フJ(rèn)知圓形、正方形、長(zhǎng)方形；把花壇里的花硬挪到枯燥的課堂上，只是為了讓幼兒學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)------所有這些現(xiàn)象表明，教育者已將數(shù)學(xué)與生活脫離，使孩子們感到只有課堂才是學(xué)數(shù)學(xué)的唯一環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境是那么的令人緊張，其結(jié)果只能是“望數(shù)學(xué)而生畏”。
  我們?yōu)槭裁床辉谏�活中�?duì)幼兒實(shí)施數(shù)學(xué)教育呢？午餐時(shí)間到了，老師可以問(wèn)：“孩子們，你們用什么方法知道老師給你們準(zhǔn)備的碗和小勺夠不夠分？”這不就是“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)量關(guān)系嗎？戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們仰臉望天上的風(fēng)箏，可不可以讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)呢？放學(xué)了，媽媽用自行車(chē)帶著寶寶回家，可以讓他們想一想：用什么辦法才能把那些忽忽向后跑的大樹(shù)數(shù)的又快又對(duì)？樓梯的臺(tái)階、走廊的地板磚，甚至是午睡的小床不都是對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的有效環(huán)境嗎？
  生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們用熱情的心去思考，用真實(shí)的情景去感染，相信我們的孩子一定會(huì)興致勃勃地走進(jìn)五彩斑斕的數(shù)學(xué)王國(guó)！