奧爾夫音樂(lè)課程----快樂(lè)奧爾夫 
        音樂(lè)能夠豐富和深化孩子的情感，激發(fā)孩子的藝術(shù)靈感。每個(gè)父母都能成為孩子的音樂(lè)啟蒙老師！音樂(lè)應(yīng)該是父母送給孩子享受終生的珍貴禮物，它能讓孩子的生命充滿(mǎn)熱情，讓孩子的情緒得以最惟美的抒發(fā)。 
目前世界上先進(jìn)的“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”（Orff Schulwerk），是由德國(guó)作曲家Carl Orff和他的同事Gunild Keetman所創(chuàng)建，是一種統(tǒng)合了音樂(lè)，舞蹈，戲劇，文學(xué)，圖畫(huà)等多種藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)法，注重于通過(guò)全身心的感受和律動(dòng)，來(lái)豐富孩子的音樂(lè)性和音感。這種在游戲中學(xué)習(xí)并累積經(jīng)驗(yàn)的方式，可以幫助孩子在腦中記憶、關(guān)聯(lián)、重組，再創(chuàng)造出自己的音樂(lè)語(yǔ)匯和動(dòng)作，并增加語(yǔ)言、聽(tīng)力、反應(yīng)、智力上的能力，以及提升人際關(guān)系的溝通技巧，美育,為孩子開(kāi)啟音樂(lè)窗口。 
為此，我們聯(lián)合了在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域有著20多年經(jīng)驗(yàn)積累的【美育奧福兒童音樂(lè)舞蹈國(guó)際教育機(jī)構(gòu)】，特別推出“快樂(lè)奧爾夫?qū)�欄”，讓不“懂”音�?lè)的父母和孩子一起享受音樂(lè)、游戲音樂(lè)，讓音樂(lè)成為能和孩子一路同行的朋友。 
標(biāo)題：《我最喜歡》 
文/邵潔 
適合年齡：18個(gè)月—3歲 
準(zhǔn)備材料：CD音響，CD碟片，家中的筷子，勺子等可以發(fā)出聲音的小物品。 
  
目的： 
1．使孩子能夠感受音樂(lè)。訓(xùn)練其節(jié)奏感。 
2．利用家里的生活用品，為歌曲伴奏。 
3．訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言，使其盡快發(fā)展。 
4．培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。 
  
歌曲游戲 
一．律動(dòng)及生活用品感應(yīng)節(jié)奏 
1．這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，媽媽可以跟孩子一起邊唱歌邊輕點(diǎn)頭感應(yīng)歌曲的速度，每當(dāng)有“拍拍手”或“踏踏腳”的語(yǔ)詞出現(xiàn)時(shí)，就作出動(dòng)作來(lái)感應(yīng)這個(gè)語(yǔ)詞節(jié)奏。 
2．學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，媽媽可以利用家里的小湯勺、牛奶罐、小筷子等不同質(zhì)地的物品，當(dāng)作各種音色樂(lè)器，在每個(gè)段落的最后三個(gè)字“拍拍拍”、 “踏踏踏”出現(xiàn)時(shí)快樂(lè)的敲打?yàn)楦枨�伴奏�?nbsp;
3．我們來(lái)做小合奏：在家里，媽媽可以和孩子分別拿不同質(zhì)地的物品。如：媽媽拿筷子，孩子拿勺子，在歌曲“拍拍手”和“踏踏腳”時(shí)，媽媽敲奏筷子（木制樂(lè)器），當(dāng)音樂(lè)里有“刷刷牙”和“跳跳舞”時(shí)，請(qǐng)孩子拿2個(gè)勺子敲奏（鐵制樂(lè)器），在每段歌曲的最后三個(gè)字“拍拍拍”或“踏踏踏”時(shí)，請(qǐng)媽媽和孩子一起合奏。 
  
奧爾夫音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)
奧爾夫音樂(lè)教育是當(dāng)今世界最著名的音樂(lè)教育之一。
　　奧爾夫的音樂(lè)教育原理是指原本性的音樂(lè)教育。
　　原本的音樂(lè)是指人們不是作為聽(tīng)眾，而是作為演奏者參與其間，把動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起，是一種人們必需自己參與的音樂(lè)；原本的音樂(lè)是接近自然，源于生活，能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的，非常適合于兒童的。
　　它形式簡(jiǎn)潔，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)；是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。
　　奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理可以歸納為以下幾點(diǎn)：
　　1、即興性；
　　2、綜合性；
　　3、參與性；
　　4、自然性；
　　5、民族性
　　6、大眾性。
　　其中即興是奧爾夫音樂(lè)教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。
　　奧爾夫音樂(lè)教育的可貴之處在于：
　　1、音樂(lè)教育不再是個(gè)別的，而是讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來(lái)感受，表現(xiàn)音樂(lè)的豐富性。
　　2、讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛，也不再只是被動(dòng)地聆聽(tīng)。沒(méi)有枯燥乏味的技巧訓(xùn)練，即可讓孩子進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的階段，使學(xué)習(xí)音樂(lè)不再那么“BORING”。
　　3、孩子不再是一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)固化的東西，而有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間。
　　4、把孩子從單純的個(gè)體化的練聲，練琴帶入了合作的天地，讓他們?cè)缭绲亻_(kāi)始學(xué)習(xí)如何協(xié)作、服從、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)。
　　5、在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。