三、運(yùn)用奧爾夫音樂進(jìn)行聽覺記憶力訓(xùn)練（一）練習(xí)的素材奧爾夫音樂崇尚自然、原本的音樂形式，因此練習(xí)的素材十分豐富，凡是看得見的、摸得著的，大自然里的事物，都可以作為練習(xí)素材。

　　例如，風(fēng)的聲音，讓兒童到大自然里聆聽風(fēng)的聲音，然后用各種素材再現(xiàn)這種聲音。有的兒童可能會(huì)選擇樹葉，抖動(dòng)它發(fā)出沙沙的聲音來表現(xiàn)風(fēng)；有的兒童可能會(huì)選擇一件衣服抖動(dòng)的聲音來表現(xiàn)風(fēng)。通過對(duì)各種素材的選擇與嘗試，已經(jīng)在不知不覺中鍛煉了兒童的聽覺記憶力。

　�。ǘ�）動(dòng)作的配合奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)"原本性"，最原始的音樂通常都是和舞蹈聯(lián)系在一起的。在聽覺記憶力的訓(xùn)練中，肢體動(dòng)作的參與會(huì)使聽覺更敏銳、記憶更深刻。

　　在教學(xué)方法上，通過啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的肢體動(dòng)作自然、獨(dú)特、有節(jié)奏感。例如節(jié)奏教學(xué)中的"走跑"練習(xí)，學(xué)生不但要正確的判斷出走和跑，還要在相應(yīng)的節(jié)奏里走和跑。這就是從肢體動(dòng)作的反應(yīng)上訓(xùn)練聽覺記憶力。

　　（三）道具的使用在奧爾夫音樂的課堂上，通�？梢砸姷皆S多小道具，其中有圖形譜、打擊樂器以及許多自制小道具，這些道具的作用也是為了培養(yǎng)兒童的專注力。

　　例如，教師出示圖形譜，用打擊樂器演奏圖形譜上的節(jié)奏，然后打亂圖形譜，讓學(xué)生演奏、或者讓學(xué)生自己打亂，另一位學(xué)生演奏。這是非常具有互動(dòng)效果的創(chuàng)作練習(xí)，同時(shí)可以訓(xùn)練兒童的內(nèi)心聽覺以及聽覺記憶力，因?yàn)樵谧喑龉?jié)奏之前，通常需要在腦海里預(yù)演一次，或是邊演奏邊進(jìn)行聽覺判斷。

　�。ㄋ模┯�(xùn)練的方法音樂是聽覺的藝術(shù)，奧爾夫音樂"元素性"的教學(xué)特色和豐富的打擊樂器能夠很好的訓(xùn)練兒童的聽覺記憶力。具體方法有：

　　1.根據(jù)音樂調(diào)整動(dòng)作。

　　這是奧爾夫音樂訓(xùn)練經(jīng)常會(huì)用到的，讓兒童自由的做動(dòng)作，但是動(dòng)作的頻率要和音樂的快慢相吻合。或是要求學(xué)生聽音樂，做出指定的或自由編創(chuàng)的肢體動(dòng)作，音樂不停地交替變換，學(xué)生要根據(jù)所聽到的音樂做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作。

　　2.根據(jù)打擊樂器的指揮來變換動(dòng)作。

　　由教師或?qū)W生利用打擊樂器來指揮，指揮者變換節(jié)奏或樂器，要求學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)，改變行走路線、或是改變動(dòng)作方向、或是改變相應(yīng)動(dòng)作、或是模仿節(jié)奏型等等。

　　3.自己創(chuàng)造音樂。

　　奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)對(duì)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，方法有很多種，例如編創(chuàng)簡單的節(jié)奏、配合適當(dāng)?shù)男�律、做出有�?jié)奏感的律動(dòng)等。這也是訓(xùn)練聽覺記憶力的有效辦法。

　　通過這樣的元素性音樂訓(xùn)練，兒童的聽覺記憶力能夠得到有效的改善。

　　結(jié)  論奧爾夫音樂是發(fā)掘兒童潛能的音樂教學(xué)法，是培養(yǎng)兒童聽覺記憶力的絕好方法。它讓兒童真正做到了參與音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，讓兒童在最原始、最純粹的音樂環(huán)境中發(fā)揮出自己的潛能。兒童的聽覺記憶力是一種重要的能力，通過奧爾夫音樂教學(xué)中節(jié)奏和旋律的模仿、創(chuàng)造，聽覺與身體律動(dòng)的結(jié)合，視覺與聽覺的交替刺激等音樂活動(dòng)可以提升兒童的聽覺記憶力。在各種元素性音樂訓(xùn)練中，培養(yǎng)兒童對(duì)事物敏銳的反應(yīng)，對(duì)聲音的清晰認(rèn)識(shí)，對(duì)過程的持久記憶。奧爾夫音樂能夠有效地改善兒童的聽覺記憶力，能夠從音樂出發(fā)，發(fā)掘兒童更多的潛能，這也是我在音樂教育工作中奮斗的目標(biāo)。