序號(hào) 資     料     名     稱(chēng) 頁(yè)  碼
1 綜合分析 2
2 主題活動(dòng)目標(biāo) 3
3 主題教育計(jì)劃及效果分析 4-11
4 “我和春天的蠶寶寶”系列活動(dòng)設(shè)計(jì) 12-13
5 滲透性日�；顒�(dòng) 14
6 幼兒觀(guān)察記錄 15-19
7 家長(zhǎng)工作 20-21
8 關(guān)于春天主題活動(dòng)的效果及分析     22-23
9 相關(guān)調(diào)查表      24-26

 

一、 綜合分析
（一） 主題的預(yù)知分析
    正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征�？梢哉f(shuō)設(shè)定“我和春天”這一主題緊密結(jié)合了《規(guī)程》中“充分利用周?chē)�環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒感觀(guān)作用”的組織要求，并為我們有效的實(shí)現(xiàn)這一預(yù)定課程提供了充足的空間。
對(duì)于給定的主題“我和春天”，我覺(jué)得可涉及的內(nèi)容非常廣泛，因而我對(duì)該主題可能指向的內(nèi)容進(jìn)行粗略的分割（如圖），并從中提取預(yù)期的幼兒可能感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了安排，但同時(shí)它們既相對(duì)獨(dú)立，又互為滲透，融會(huì)貫通。因?yàn)橹挥羞@樣該主題才能有機(jī)地整合，并使幼兒在與周?chē)�環(huán)境充分地交互作用中獲得自主地發(fā)展。
 動(dòng)物（如：蝌蚪、春蠶等）           春天          植物（如：桃樹(shù)、馬蘭頭、白玉蘭等）

               飼養(yǎng)                我（人）             種植、照料

（二） 班級(jí)的情況分析（中班年齡段）
    通過(guò)對(duì)本班幼兒觀(guān)察與交談，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)四季有基本的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，成人提示下能說(shuō)出明顯季節(jié)特征，并對(duì)季節(jié)變化感興趣。且在日�；顒�(dòng)中已滲透了一些有關(guān)春季的知識(shí)（如：日常夜短的變化，認(rèn)識(shí)桃樹(shù)，馬蘭頭等）。班級(jí)大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出思維活躍，對(duì)新鮮事物有興趣，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。但也發(fā)現(xiàn)部分幼兒缺乏專(zhuān)注力和耐心，注意力易轉(zhuǎn)移；還有部分幼兒不能主動(dòng)、積極地參與到對(duì)周?chē)�事物的觀(guān)察活動(dòng)中或不敢將自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述等等，因而立足該主題，我們將從幼兒實(shí)際出發(fā)，把握幼兒發(fā)展層次的差異，希望通過(guò)多種形式，多種途徑的交互作用，以達(dá)到幼兒自主參與，自發(fā)生成，在其自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上向更高一階段發(fā)展。

（三）前期的調(diào)查分析
為更深入了解“我和春天”這一主題活動(dòng)內(nèi)容在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中所存在的層面，我們除對(duì)幼兒在園時(shí)進(jìn)行觀(guān)察外，還通過(guò)與家長(zhǎng)訪(fǎng)談及有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷，全方位地把握幼兒的發(fā)展情況。調(diào)查表明：家長(zhǎng)在假日都會(huì)有意識(shí)地帶幼兒到戶(hù)外踏青，并注重引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、感受春天，并且通過(guò)家長(zhǎng)反映幼兒所關(guān)注的春天的事物。更多指向春天的植物（如：草、花、柳樹(shù)等），春天的動(dòng)物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人們的活動(dòng)（如：郊游、放風(fēng)箏等）。我們立足從幼兒興趣出發(fā)，從中提取具有教育價(jià)值的內(nèi)容，促使“我和春天”主題活動(dòng)的順利有效開(kāi)展。

二、 “我和春天”主題活動(dòng)目標(biāo)
 第    一    層    次 第    二    層    次
1 通過(guò)各種活動(dòng)，對(duì)春天植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)有興趣；在老師引導(dǎo)下，觀(guān)察、了解它們的生長(zhǎng)變化，并愿意表述。 進(jìn)一步觀(guān)察發(fā)現(xiàn)春天的特征，認(rèn)識(shí)春天生長(zhǎng)的植物、動(dòng)物；觀(guān)察并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄它們的變化。
2 會(huì)用多種形式表現(xiàn)出自己對(duì)春天動(dòng)、植物的認(rèn)識(shí)和情感；學(xué)習(xí)照料春天的植物（如：向日葵等）、飼養(yǎng)春天的小動(dòng)物（如：春蠶等）
3 在成人引導(dǎo)下，參與班級(jí)里春天的環(huán)境布置. 能根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，參與班級(jí)春季環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
4 有觀(guān)察的興趣，感受春天的變化、喜愛(ài)春天。 愿意關(guān)注周?chē)�事物的變化，體驗(yàn)季節(jié)變化的樂(lè)趣。

說(shuō)明：
1、 由于班級(jí)幼兒存在發(fā)展層次的差異，因而在制訂目標(biāo)時(shí)對(duì)有些項(xiàng)目進(jìn)行了層次
   劃分，以期使每位幼兒都能在參與該主題活動(dòng)過(guò)程中獲得發(fā)展。
2、 由于是預(yù)定的計(jì)劃，因而對(duì)于目標(biāo)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)有可能會(huì)在今后實(shí)踐中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。

 

三、“我和春天”主題活動(dòng)教育計(jì)劃及效果分析
（一）“我和春天”主題活動(dòng)——前期集體活動(dòng)
表一：
集體活動(dòng)內(nèi)容 活   動(dòng)   目   標(biāo) 效 果 分 析 生 成 內(nèi) 容
認(rèn)識(shí)馬蘭頭 1.了解馬蘭頭的外形特征，知道它是一種野菜，有營(yíng)養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)按根—莖—葉的順序觀(guān)察馬蘭頭。3.喜愛(ài)春天里各種各樣的野菜。 對(duì)于野菜，成人都常區(qū)分不了，而它是春天里一種較為典型的生物，所以我們抓住了這一資源，進(jìn)行了一系列活動(dòng)，除了對(duì)具體的馬蘭頭進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，還開(kāi)展了一次“野菜自助餐”品嘗活動(dòng)。在品嘗的過(guò)程中，讓幼兒對(duì)其它的春天的野菜也有了一定的了解。
認(rèn)識(shí)桃樹(shù) 1.初步了解桃樹(shù)的外形和用途，并能用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。2.學(xué)習(xí)有序地觀(guān)察方法。3.欣賞桃樹(shù)，體驗(yàn)人與植物的和諧情感。 由于春天的植物變化很明顯，因而教師必須把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀(guān)察的方法，這樣我們就利用戶(hù)外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀(guān)察，這樣既培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)，同時(shí)也激發(fā)了他們關(guān)心植物生長(zhǎng)的情感。
認(rèn)識(shí)小蝌蚪和它的媽媽 1.初步了解小蝌蚪、青蛙的外形特征，生活習(xí)性及小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。2.用比較的方法發(fā)現(xiàn)蝌蚪在外形上的不同。3.知道青蛙是對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物，要愛(ài)護(hù)青蛙。 活動(dòng)室中已出現(xiàn)春天有代表性的動(dòng)物——蝌蚪，孩子們?cè)谧匀唤抢锵矚g談?wù)撚嘘P(guān)蝌蚪的話(huà)題。這樣，我們靈話(huà)地設(shè)計(jì)了“小蝌蚪和它的媽媽”的活動(dòng)，并主要以觀(guān)察、討論為主要方法，讓幼兒初步了解了蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程，還把了解的知識(shí)用美工活動(dòng)的形式表現(xiàn)在墻飾上，春天的觀(guān)察本上，并制作小圖書(shū)等，同時(shí)提供有關(guān)青蛙的圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)。

 

表二：
集體活動(dòng)內(nèi)容 活   動(dòng)   目   標(biāo) 效 果 分 析 及 生 成 內(nèi) 容
故事：小花籽找快樂(lè) 1.通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的欣賞，了解故事中小花籽找“快樂(lè)”的過(guò)程，感知“想尋找—尋找—找到”的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)句式：快樂(lè)、快樂(lè)、我給大家……大家喜歡我。2.運(yùn)用設(shè)問(wèn)、欣賞表演等方法，感知理解故事內(nèi)容。3.知道為別人做好事，讓別人快樂(lè)自己也會(huì)得到快樂(lè)。 該活動(dòng)是以語(yǔ)言活動(dòng)為切入口，從中又有機(jī)滲透了科學(xué)的內(nèi)涵，讓幼兒在理解作品的同時(shí)了解花籽的傳情方式，生動(dòng)而又形象。教師將幼兒對(duì)小花籽喜愛(ài)的情感與種植活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，在家中、幼兒園中讓幼兒親自種上小花籽，并在今后的觀(guān)察活動(dòng)中，豐富對(duì)春天更進(jìn)一步感性經(jīng)驗(yàn)。
詩(shī)歌：小雨點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在音樂(lè)的襯托中，理解其快樂(lè)的情緒特征。2.運(yùn)用動(dòng)作等非語(yǔ)言化行為，表現(xiàn)音樂(lè)歡快的情緒，同時(shí)通過(guò)相同的動(dòng)作，感知相同的語(yǔ)言。3.體驗(yàn)春天在悄悄的來(lái)臨。 立春已過(guò)，天氣還較冷，自然界中植物的變化不是很明顯，可以把這個(gè)活動(dòng)作為春天主題的切入口，通過(guò)觀(guān)察記錄的方式，記錄春天點(diǎn)滴的變化，仔細(xì)體驗(yàn)春天在悄悄的來(lái)臨。
童話(huà)：三只蝴蝶 1.感知童話(huà)故事，理解并復(fù)述出童話(huà)中花與蝴蝶的對(duì)話(huà)，豐富相應(yīng)的詞匯。2.通過(guò)積累遷移形象，動(dòng)作和多次重復(fù)暗示的語(yǔ)言進(jìn)行故事的學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.體驗(yàn)與同伴友好相處的快樂(lè)。 這個(gè)故事，雖然小朋友都耳熟能詳，但在活動(dòng)中仍能較專(zhuān)注的學(xué)習(xí)并講述，特別是在表演部分，幼兒心里現(xiàn)出很強(qiáng)的積極性，為了滿(mǎn)足每位幼兒的需要，教師將道具、頭飾等投放至表演區(qū)，在提供給每位幼兒參與的同時(shí)，促使幼兒更加關(guān)注春天的事物。
詩(shī)歌：春天的朋友 1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌、理解蝴蝶，小草小花和春天的關(guān)系。2.在游戲中感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.有熱愛(ài)春天的美好情感。 這首詩(shī)歌是自由體式的詩(shī)歌，語(yǔ)言生動(dòng)，動(dòng)作性比較強(qiáng)，適合作為表演活動(dòng)的內(nèi)容。在表演過(guò)程中，幼兒可以把自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)遷移到詩(shī)歌中，再加上自已的表演，創(chuàng)造出新的表演內(nèi)容。

 

表三：
集體活動(dòng)內(nèi)容 活   動(dòng)   目   標(biāo) 效 果 分 析 及 生 成 內(nèi) 容
浮雕：春天 1.用壓、搓、捏等方法，表現(xiàn)出春天的樹(shù)、草、花等。2.通過(guò)觀(guān)察圖片、錄像，感受春天的動(dòng)、植物及人物活動(dòng)等。3.萌發(fā)對(duì)春天美好的情感。 幼兒對(duì)用油泥表現(xiàn)春天較有興趣，表現(xiàn)的方式上可以多樣化地體現(xiàn)美。這樣，我們向幼兒提供了玻璃瓶、彩瓶、酒瓶等，讓幼兒在操作時(shí)感受不同的效果。適合本班幼兒求新鮮、多變的心理。
折紙：青蛙 1.初步學(xué)習(xí)看圖折紙青蛙。2.通過(guò)比較觀(guān)察，能辨別并折出青蛙的外形。3.每折一步，用手把折痕抹平。 隨著春天的腳步越來(lái)越近，孩子們把小蝌蚪帶到了幼兒園，并在觀(guān)察蝌蚪的同時(shí)，開(kāi)始談?wù)擈蝌降膵寢�。為此，我們�(cè)趬︼椧唤菧?zhǔn)備了一個(gè)小池塘，將孩子的青蛙折紙貼于墻上，既強(qiáng)化了孩子對(duì)春天動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了孩子的成就感。
韻律活動(dòng)：母鴨帶小鴨 1.學(xué)習(xí)踵步走，能隨音樂(lè)、協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。2.根據(jù)樂(lè)句為歌曲前兩句創(chuàng)編相應(yīng)的手腳動(dòng)作，并用表情或動(dòng)作表現(xiàn)出小鴨的快樂(lè)心情。3.體驗(yàn)與同伴共同歌唱，律動(dòng)的快樂(lè)。 在韻律活動(dòng)中提及了小鴨子的一些外形特征，生活習(xí)性，為以后飼養(yǎng)小鴨子提供知識(shí)的鋪墊。
歌曲：我是一只小青蛙 1.學(xué)習(xí)歌曲，掌握XX|XX X|的節(jié)奏。2.根據(jù)青蛙的生活習(xí)慣和外形特征，記憶歌詞。3.能和同伴愉快的歌唱。 這個(gè)活動(dòng)采用形象夸張的青蛙教具和具體形象的節(jié)奏圖譜，幼兒較快熟悉歌詞，很快地把握了節(jié)奏，其中還運(yùn)用已經(jīng)了解知識(shí)，并根據(jù)圖譜的變化，遷移和改變唱歌的方式。這首歌在表演游戲《小蝌蚪找媽媽》中，豐富青蛙的表演內(nèi)容。

（二）與主題相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)及分析（案例）
活動(dòng)內(nèi)容：童話(huà)“春天的電話(huà)”
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 理解童話(huà)故事，清楚小動(dòng)物之間打電話(huà)的順序，并初步掌握故事中的對(duì)話(huà)。
2． 通過(guò)了解小動(dòng)物的活動(dòng)，理解各種動(dòng)物與春天的聯(lián)系。
3． 體驗(yàn)春天的到來(lái)給大家?guī)��?lái)的愉快情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事磁帶、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
（一）運(yùn)用圖片，了解春天里的小動(dòng)物的活動(dòng)
提問(wèn)：春天到了，小黑熊（小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍）喜歡做些什么？
（二）學(xué)習(xí)理解童話(huà)“春天的故事”
1． 教師講述故事，幫助幼兒了解小動(dòng)物打電話(huà)的順序。
2． 教師擺放放圖片，幼兒再次聽(tīng)故事磁帶，了解小動(dòng)物的對(duì)話(huà)。
3． 師生共同講述童話(huà)故事
（一） 討論活動(dòng)：春天，其它動(dòng)物可以做些什么？小朋友可以做些什么？
效果分析及生成內(nèi)容：
    該故事所包含的認(rèn)知點(diǎn)較多：一、是春天動(dòng)物的活動(dòng)；二是與同伴間相互關(guān)心的情感，三是數(shù)字的排列與變化。教師在活動(dòng)過(guò)程中，注意把握遞增的“序”，從而在引入活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)，挖掘幼兒的興趣點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察，大多數(shù)幼兒的關(guān)注點(diǎn)在撥號(hào)打電話(huà)，及與同伴的對(duì)話(huà)等，產(chǎn)生了一定的表演愿望，所以從幼兒的需要出發(fā)表演游戲又可增添新的內(nèi)容。

活動(dòng)內(nèi)容：創(chuàng)造性韻律活動(dòng)“春雨和小花”
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 豐富有關(guān)春天的樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)，用下雨和小花喝水并成長(zhǎng)的動(dòng)作分辨A、B兩段的結(jié)構(gòu)。
2. 通過(guò)回憶日常對(duì)春雨、小花成長(zhǎng)的觀(guān)察，創(chuàng)編不同的春雨落下和小花喝水、成長(zhǎng)的動(dòng)作。
3.樂(lè)意以身體動(dòng)作表現(xiàn)春天的雨和花。
活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)身體動(dòng)作表現(xiàn)春天的雨和花。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)春天的歌
指導(dǎo)語(yǔ)：你們會(huì)唱哪些有關(guān)春天的歌？
（二）學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)“春雨和小花”
1．欣賞樂(lè)曲，感知旋律、結(jié)構(gòu)
2．通過(guò)圖片提示，了解除樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)
3．創(chuàng)編A段、B段動(dòng)作
（三）進(jìn)行韻律活動(dòng)“春雨和小花”
效果分析及生成內(nèi)容：
幼兒通過(guò)師生互動(dòng)性的活動(dòng)，能愉快地參與活動(dòng)，大膽地創(chuàng)編動(dòng)作，在活動(dòng)中有一位幼兒提出：小花要喝水，蠶寶寶要吃桑葉，教師根據(jù)幼兒喂養(yǎng)蠶的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了靈活的調(diào)整，運(yùn)用原有音樂(lè)，充分讓幼兒嘗試仿編“蠶吃桑葉”的情境。

 

活動(dòng)內(nèi)容：春游“我眼中的春天”
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 感受春天的溫暖氣候，進(jìn)一步觀(guān)察、了解在春天里，動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化。
2. 通過(guò)郊游、放風(fēng)箏，為植物澆水等活動(dòng)，了解春天“我”和人們的活動(dòng)。
3. 喜愛(ài)春天，樂(lè)意觀(guān)察周?chē)�事物的變化�?BR>活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 春游必備物品。
2． 每位幼兒帶二張報(bào)紙，一只小塑料袋，穿著適量衣服，合腳的鞋子。
3． 暈車(chē)幼兒上車(chē)前半小時(shí)，給暈車(chē)藥
4． 聯(lián)系參加春游的家長(zhǎng)志愿者人選，讓家長(zhǎng)明確春游的任務(wù)和要求。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)
(1)提出春游觀(guān)察的要求
(2)討論春游中的規(guī)則和自我保護(hù)方法。
2.前往中山植物園
(1)參觀(guān)歐洲花卉展
(2)參觀(guān)溫室花卉
(3)師生共同野外進(jìn)餐。
(4)餐后散步參觀(guān)薔薇園。
(5)親子、師生分組游戲活動(dòng)——放風(fēng)箏；為小花、小草澆水。
3.返園休息整理
效果分析及生成內(nèi)容：
    外出的活動(dòng)總能提起幼兒的興趣和熱情，在興趣熱情、好奇中，孩子們走進(jìn)了中山植物園。游玩時(shí)孩子對(duì)成片的郁金香發(fā)出歡呼聲，這與孩子周?chē)�的環(huán)境中較少見(jiàn)到這樣的景象有關(guān)，孩子對(duì)著成片郁金香花，說(shuō)出贊美的話(huà)，孩子對(duì)美的環(huán)境有一定的感悟。參觀(guān)“溫室花卉”時(shí)，孩子的問(wèn)題提得很多，“這是什么”，“為什么長(zhǎng)刺”“和我們幼兒園的有點(diǎn)像”……，孩子們提問(wèn)興趣高，思維比較活躍。
根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)一些能反應(yīng)春游見(jiàn)聞的活動(dòng)，以多種形式來(lái)反應(yīng)，孩子在春游中最喜歡是什么，最關(guān)心是什么，最有興趣是什么？并從家長(zhǎng)的反饋中獲得必要的信息。

活動(dòng)內(nèi)容：我看春天的蠶寶寶
活動(dòng)目標(biāo)：1、觀(guān)察蠶的外形特征，并愿意用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
          2、初步嘗試用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
          3、進(jìn)一步萌發(fā)喜愛(ài)、關(guān)心蠶寶寶的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)蠶的實(shí)物、圖書(shū)、標(biāo)本、光盤(pán)；放大鏡等
活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示蠶的實(shí)物，談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)
      指導(dǎo)語(yǔ)：1、蠶寶寶有什么變化？
              2、你是怎樣喂養(yǎng)蠶寶寶的？
（二）觀(guān)察蠶的外形，并學(xué)習(xí)使用放大鏡
      指導(dǎo)語(yǔ)：仔細(xì)看，蠶寶寶是什么樣子？還有什么新發(fā)現(xiàn)？
（三）進(jìn)行討論，豐富有關(guān)蠶的知識(shí)
      指導(dǎo)語(yǔ)：1、你知道哪些關(guān)于蠶的知識(shí)？
              2、你是怎么知道的？
（四）提出問(wèn)題，嘗試多種學(xué)習(xí)方法
   1．教師引發(fā)問(wèn)題，幼兒討論并產(chǎn)生研究興趣。
      指導(dǎo)語(yǔ)：1）你還有哪些不知道的？
              2）誰(shuí)能回答？他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？
   2．教師提供材料（實(shí)物、圖書(shū)、標(biāo)本、圖片等），引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。
      教師指導(dǎo)幼兒閱讀有關(guān)蠶的圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行喂蠶寶寶的比較性實(shí)驗(yàn)。
   3.小結(jié)幾種學(xué)習(xí)方法
（五）分散活動(dòng)
1. 裝扮蠶寶寶的家：運(yùn)用多種方式裝飾盒子，激發(fā)關(guān)心蠶寶寶的情感。
2. 給蠶寶寶喂桑葉：知道蠶寶寶愛(ài)吃桑葉，愿意照料他們。
3. 觀(guān)看光盤(pán)，豐富有關(guān)蠶的知識(shí)
活動(dòng)設(shè)計(jì)思考：
1、活動(dòng)目標(biāo)的制定，我們不僅僅局限為有關(guān)蠶的認(rèn)知點(diǎn)，還將引導(dǎo)幼兒嘗試多種    
 學(xué)習(xí)方法，敢于置疑作為重點(diǎn)內(nèi)容，以讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)親身參
   與，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
2、在活動(dòng)的組織上，我們以分組形式開(kāi)展活動(dòng)，目的是為了保證師生互動(dòng)頻率和個(gè)別指導(dǎo)的質(zhì)量，使幼兒有充分地探索、操作的時(shí)間和空間。

 活動(dòng)內(nèi)容：談話(huà)：春天里人們的活動(dòng)
 活動(dòng)目標(biāo)：
 1、能用簡(jiǎn)單、清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法；
 2、通過(guò)實(shí)踐、練習(xí)、學(xué)習(xí)輪流說(shuō)的方法；
 3、養(yǎng)成傾聽(tīng)同伴講話(huà)的習(xí)慣。
 活動(dòng)準(zhǔn)備：春天里人們的活動(dòng)調(diào)查表
 活動(dòng)過(guò)程：
 1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引出談話(huà)
 “現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“你是怎么知道的”
 2（1）冬天和春天比一比，春天最明顯的變化是什么？春天里，你最喜歡什么活動(dòng)？做什么？
 （2）幼兒兩兩結(jié)伴討論。
 （3）幼兒在集體面前講述，引出輪流進(jìn)述的方法。
 （4）用輪流講述的方法兩兩結(jié)伴再次講述。
 3、延伸講述
　　春天里大人們又做一些什么？
４、 小結(jié)
　　講解表格的使用方法
 延伸活動(dòng):
　　家長(zhǎng)、幼兒共同填寫(xiě)《春天里人們的活動(dòng)》調(diào)查表
 效果分析及生成內(nèi)容：
 （1）采用分組教學(xué)的形式，每個(gè)孩子都有充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，發(fā)言次數(shù)最少的幼兒也發(fā)言二次，發(fā)言最多的高達(dá)五六次，特別平時(shí)幾乎不發(fā)言的姜欣悅在這次活動(dòng)中也發(fā)言了五次。從發(fā)言的頻率和發(fā)言的自主、充分程度上，以分組形式進(jìn)行教學(xué)效果優(yōu)于不分組的形式。
　�。ǎ玻┱勗�(huà)的內(nèi)容多數(shù)集中有我們進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，如動(dòng)物的飼養(yǎng)、春游、衣著、水果方面。李再膺小朋友提到春天明顯的變化是冬眠的小動(dòng)物蘇醒了，把理性知識(shí)進(jìn)行有效的遷移。

四、“我看春天的蠶寶寶”系列活動(dòng)（二級(jí)主題）
設(shè)計(jì)意圖：
    在開(kāi)展“我和春天”主題活動(dòng)過(guò)程中，我們將具有春天代表性的動(dòng)物蠶進(jìn)行活動(dòng)。在實(shí)物投影的前期，幼兒就產(chǎn)生了極大的興趣，更驗(yàn)證和確定了它的教育價(jià)值，因而我們從預(yù)定的內(nèi)容出發(fā)，嘗試開(kāi)展生成性活動(dòng)，即“我看春天的蠶寶寶”系列活動(dòng)。
時(shí)段 活動(dòng)內(nèi)容 方 式 幼兒行為分析及生成內(nèi)容
前期 我的春天朋友 調(diào)查表(另附調(diào)查表“我的春天朋友”) 幼兒關(guān)注于春天的動(dòng)物及植物，從而確定了我們預(yù)定計(jì)劃的教育價(jià)值，教師在自然角提供蝌蚪的基礎(chǔ)上，有目的下放春天的“蠶”，從而觀(guān)察幼兒的行為及反映。
 喂養(yǎng)蠶寶寶 親子活動(dòng) 每位幼兒將老師提供的兩條蠶寶寶帶回家，很細(xì)心地進(jìn)行喂養(yǎng)，并且常常到幼兒園來(lái)和老師、同伴交流，也提出了許多問(wèn)題，因而我們產(chǎn)生了一棵有關(guān)蠶的 “聰明樹(shù)”。
 聰明樹(shù)（關(guān)于蠶的問(wèn)題） 版面 “聰明樹(shù)”本身名字的產(chǎn)生就來(lái)源于幼兒，當(dāng)老師提出“讓我們給大樹(shù)起個(gè)名吧！”李再鷹說(shuō)：“愛(ài)提問(wèn)的小朋友都很聰明，我們叫它聰明樹(shù)”，于是教師將幼兒有關(guān)蠶的問(wèn)題以樹(shù)葉的形式展示于版面上，并進(jìn)行了相應(yīng)的整理，找出幼兒關(guān)心的，具有教育價(jià)值的并進(jìn)行歸類(lèi)（另附統(tǒng)計(jì)表）
中期 觀(guān)察蠶 親子活動(dòng)（另附問(wèn)卷“我家的蠶寶寶”） 在家庭喂養(yǎng)蠶的過(guò)程中，我們以設(shè)置問(wèn)題的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮他們的教育作用，激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)有序觀(guān)察蠶的外形，從而解決他們所關(guān)心的有關(guān)蠶的外形結(jié)構(gòu)的問(wèn)題
 測(cè)量蠶寶寶 談話(huà)及連續(xù)性記錄（另附記錄表“我的蠶寶寶在長(zhǎng)大”） 日常活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)和老師說(shuō)：“老師，我把蠶寶寶照料得好，它都長(zhǎng)那么大啦！”教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于蠶的生長(zhǎng)變化有一定的興趣，于是組織了引導(dǎo)性的談話(huà)活動(dòng)，你可以用什么方法知道蠶寶寶在長(zhǎng)大？并引發(fā)幼兒在家中進(jìn)行連續(xù)性觀(guān)察
 我看春天的蠶寶寶 分組教育活動(dòng)

我的問(wèn)題（關(guān)于春天的蠶）
1關(guān)于蠶的生長(zhǎng)變化
陳子錕：（問(wèn)）蠶寶寶長(zhǎng)大了，會(huì)變成什么呀？
鐘天睿：（問(wèn)）為什么蠶會(huì)蛻皮？
徐文軒：（問(wèn)）蠶是怎樣長(zhǎng)大的？
K K：  （問(wèn)）蠶是怎樣長(zhǎng)大的？
秦鑒然：（問(wèn)）蠶寶寶是怎樣長(zhǎng)大的？蠶寶寶是怎樣生活的？
姜安多：（問(wèn)）蠶寶寶怎么變成蛾子？
展  晨：（問(wèn)）小蠶為什么要脫皮才能長(zhǎng)大？
高承思：（問(wèn)）蠶寶寶是如何變成蛾子的？
李再膺：（問(wèn)）蠶變成蛾子是不是很可怕？
沈  楊：（問(wèn)）蠶是怎樣長(zhǎng)大的？蠶最后變成了什么？
朱冠秀：（問(wèn)）蠶寶寶為什么會(huì)結(jié)成繭？
             蠶寶寶為什么不動(dòng)？
2關(guān)于蠶的生活習(xí)性
李兆坤：（問(wèn)）我想知道蠶寶寶是什么顏色的？
大  龍：（問(wèn)）蠶寶寶有沒(méi)有眼睛？
3關(guān)于蠶的喂養(yǎng)
姜欣悅：（問(wèn)）桑葉這么大，為什么小蠶能吃這么多呢？
張榕榕：（問(wèn)）杯子里蠶和葉發(fā)生了什么變化？
李兆坤：（問(wèn)）蠶寶寶每天吃多少桑葉？
羅嘉慧：（問(wèn)）為什么蠶寶寶喜歡吃桑葉？
展  晨：（問(wèn)）小蠶為什么只吃桑葉不吃蔬菜？
小  龍：（問(wèn)）蠶寶寶除了吃桑葉，還吃不吃其它的樹(shù)葉？
唐天辰：（問(wèn)）蠶為什么不吃干的桑葉？
甘  地：（問(wèn)）蠶為什么只吃桑葉，而不吃其它東西呢？
喬凌婕：（問(wèn)）蠶為什么喜歡吃桑葉？
郭啟嘉看見(jiàn)細(xì)小的蠶附在桑葉的邊緣吃著桑葉：（問(wèn)）為什么蠶不能喝奶？
4關(guān)于蠶的其它
李再膺：（問(wèn)）蠶吐的絲是什么樣子？是不是像蜘蛛網(wǎng)一樣的？
羅嘉慧：（問(wèn)）為什么蠶寶寶會(huì)吐絲？
鄒舒婕：（問(wèn)）蠶寶寶為什么會(huì)吐絲？
周麗凡：（問(wèn)）蠶寶寶為什么吐絲結(jié)繭？
李  朗：（問(wèn)）蠶寶寶長(zhǎng)大為什么會(huì)做絲繭？
吳  杰：（問(wèn)）蠶是怎樣吐絲的？

五、“我和春天”主題活動(dòng)——滲透性日�；顒�(dòng)
內(nèi)   容 層次 目 標(biāo) 及 指 導(dǎo) 材料及準(zhǔn)備
環(huán)境創(chuàng)設(shè) 層次一 在老師幫助下，愿意共同布置班級(jí)的環(huán)境，體驗(yàn)運(yùn)用自己的作品裝扮班級(jí)的樂(lè)趣。在老師引導(dǎo)下，能認(rèn)識(shí)班級(jí)自然角，并關(guān)心它們的變化。 各種班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的制作才料。自然角（植物、動(dòng)物）
 層次二 遷移已有經(jīng)驗(yàn)，較主動(dòng)地與老師共同創(chuàng)設(shè)班級(jí)春天的環(huán)境。愿意豐富班級(jí)的自然角，并能觀(guān)察它們的生長(zhǎng)變化。
區(qū)角活動(dòng) 美工區(qū) 層次一 愿意運(yùn)用各種材料進(jìn)行美工活動(dòng)。（如：制作糖紙花、折紙“青蛙”等）。 筆、顏料、彩紙、油泥。糖紙、瓶、餐盤(pán)、果凍盒等。剪刀、漿糊。
  層次二 嘗試選用多種材料表現(xiàn)春天的事物，裝扮班級(jí)環(huán)境。
 閱讀區(qū) 層次一 在老師引導(dǎo)下，愿意閱讀有關(guān)春天的圖書(shū)。 提供有關(guān)春天的圖書(shū)
  層次二 結(jié)合自身感受春天的經(jīng)驗(yàn)理解有關(guān)春天圖書(shū)的內(nèi)容。
游戲活動(dòng) 表演游戲 層次一 理解一些與春天有關(guān)的文學(xué)作品，并愿意表演。 提供相應(yīng)的游戲材料。
  層次二 積極參與表演游戲，并樂(lè)意以動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)文學(xué)作品的角色。
 角色游戲  為娃娃家的“娃娃”更換春天的服裝。知道春天要預(yù)防傳染病，并在醫(yī)院的角色游戲中豐富相應(yīng)的情節(jié)。
生活活動(dòng) 層次一 在值日生工作及散步活動(dòng)中，通過(guò)老師引導(dǎo)，觀(guān)察自然角，并愿意表述。 自然角及幼兒園環(huán)境
 層次二 關(guān)心班級(jí)、幼兒園春天動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，愿意照料它們。
社區(qū)活動(dòng)  到社區(qū)附近的公園，體驗(yàn)、感受春天，了解春天人們的活動(dòng)（郊游，放風(fēng)箏等） 與附近公園聯(lián)系。