多元智能——數(shù)學(xué)邏輯智能
        數(shù)學(xué)-邏輯智能和語言智能一起組成了學(xué)業(yè)性智能.這兩種智能在學(xué)校里受到了絕對(duì)的重視,這是因?yàn)閺膫鹘y(tǒng)角度看，在這兩種智能上的成功可以獲得最向往的職業(yè)。
  數(shù)學(xué)--邏輯智能，是指數(shù)學(xué)和邏輯推理的能力，以及科學(xué)分析的能力，有處理連鎖時(shí)間的推理能力和識(shí)別圖表及數(shù)字的能力。包括對(duì)邏輯的方式和關(guān)系、陳述和主張、功能及其它相關(guān)的抽象概念的敏感度。特征式善于便是各種思想、順序、對(duì)象、行動(dòng)的模式，能做抽象的思考，能系統(tǒng)地解決問題。這項(xiàng)能力將有助于孩子學(xué)習(xí)計(jì)算、分類、酚等、概括、推論、假設(shè)、邏輯、陳述和因果關(guān)系，以及其他相關(guān)的抽象概念。
  有時(shí)，人們認(rèn)為數(shù)學(xué)-邏輯智能是一種加減乘除的能力。這是一種計(jì)算的能力，但是，它所包含的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。數(shù)學(xué)-邏輯智能的定義是：“處理一連串的推理，識(shí)別模式和順序的能力�！背�了計(jì)算之外，數(shù)學(xué)-邏輯智能還包含邏輯和推理、模式、可能性和科學(xué)的分析。有時(shí)，數(shù)學(xué)-邏輯智能還包括一種傾向，去建構(gòu)問題、發(fā)現(xiàn)問題，這比語言只能包含的要多。具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)-邏輯智能的人可以成為會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)分析師、科學(xué)家、工程師、發(fā)明家和生物學(xué)家。
  但是，如果不考慮他們的職業(yè)，具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)-邏輯智能的人也使一些喜歡保持自己收支平衡的人，使一些能很快地決定是租房合算還是買房合算的人，使一些經(jīng)常依據(jù)事實(shí)判斷作決策而不是感情用事的人。
  由于數(shù)學(xué)-邏輯智能強(qiáng)的兒童在學(xué)習(xí)時(shí)是靠推理來思考的，對(duì)他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境是必須提供相應(yīng)的教學(xué)材料和活動(dòng)。除此之外，由于這項(xiàng)智能強(qiáng)的兒童是通過尋找和發(fā)現(xiàn)形態(tài)的歷程，以及問題解決的過程來建立和提高這一能力的。因此我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的這項(xiàng)職能時(shí)，注重過程尤其重要。
  在培養(yǎng)孩子的這項(xiàng)職能時(shí)，我們要注意以下幾點(diǎn)：
  時(shí)間不宜過長，不然容易讓孩子疲勞而失去興趣；不要過于嚴(yán)肅，對(duì)孩子而言，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種好玩的游戲；方式不要過于死板，不能要求孩子正襟危坐，認(rèn)真聽講；一定要做到持之以恒，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)；最好不要考試，雖然我們讀想知道孩子進(jìn)度如何，但考試會(huì)剝奪孩子學(xué)習(xí)的樂趣。最后一點(diǎn)，不要給孩子抽象的理論，而要給他們明確的事實(shí)。