一次咨詢活動中，我接待了一位媽媽她說她兒子今年剛上小學(xué)才兩個(gè)月，但整天同學(xué)告狀、老師找談話，弄的她焦頭爛額，整個(gè)工作、生活的規(guī)律都給打亂了，非常痛苦我說:"你先靜一靜，我們來談?wù)?quot;于是我們談起她的寶貝兒子強(qiáng)強(qiáng)她說，強(qiáng)強(qiáng)在幼兒園長大，沒發(fā)現(xiàn)什么問題但一上學(xué)，怎么就這么多事首先是上課不注意聽講，不遵守課堂紀(jì)律，不是跟同學(xué)說話，就是做小動作，要不然就在老師講課中插嘴說話其次，不能按統(tǒng)一行動來辦事，如排隊(duì)時(shí)，不是找不到自己位置，就是站不住，動來動去放學(xué)后不知道完成作業(yè)做值日生時(shí)，連黑板都擦不干凈，掃地也是東一掃帚、西一下的擦玻璃就更不知道怎么擦了再者，對自己的東西也管理不好，經(jīng)常丟三落四的，今天沒帶語文書，明天又忘帶了作業(yè)本放學(xué)時(shí)，自己東西扔的一大片，隨便抓起塞滿書包就走自己鉛筆總削不好，媽媽給削的過一會都弄斷了鉛，于是操起同學(xué)的就用，也不歸還在與老師和同學(xué)交往中，又顯得膽小，不主動，不能和小朋友和睦相處，有時(shí)又稱霸、搶先所以，小朋友都不喜歡他，甚至有時(shí)受氣自己生活也管不好，下課不知上廁所，上課時(shí)又要去天熱了，滿頭大汗也不知脫衣服最后，她說，我這孩子多讓人操心呀，他還能上學(xué)嗎?我想讓他休學(xué)，明年大點(diǎn)再上這位家長反映的情況，就是我們要說的"幼小銜接"中的典型 "幼小銜接"是指從學(xué)前的幼兒園進(jìn)入小學(xué)的前后半年階段這是一個(gè)從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時(shí)期這時(shí)期即存在著連續(xù)性，又有它的階段性在這段時(shí)間里，兒童的身心都要發(fā)生一定的量變到質(zhì)變的過程這是孩子一生中的一個(gè)重要里程碑如果沒有掌握這段時(shí)間的教育規(guī)律，就要發(fā)生上述的強(qiáng)強(qiáng)存在的"幼小銜接"問題孩子在幼兒園是以游戲?yàn)橹�，是寓教育}P,游戲中而到小學(xué)，則是以課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)為主要求孩子有對社會的適應(yīng)性，對學(xué)習(xí)的自覺性和主動性;要求遵守學(xué)校的一切規(guī)則，和老師、同學(xué)的交往以及獨(dú)自性如果在這些方面的教育沒有在入學(xué)前準(zhǔn)備好，入學(xué)后則會遇到很多困難，并會影響孩子的學(xué)習(xí)、生活及身心健康甚至?xí)�影響他一生的成長和發(fā)展所以，不可忽視這"幼小銜接"問題那么，我們做父母的對學(xué)齡前兒童該怎樣教育呢?

　　"幼小銜接"問題主要是適應(yīng)學(xué)習(xí)困難和社會性適應(yīng)困難兒童在這過渡期中，主導(dǎo)的活動被改變了，這對兒童就形成了幼小銜接的坡度我們要從入學(xué)前社會性適應(yīng)教育入手，做好以下幾點(diǎn):

　　1.培養(yǎng)規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則的能力教他理解學(xué)校各種規(guī)則，如:不遲到，上課注意聽講，不亂動些直不才。

　　2.培養(yǎng)任務(wù)意識及完成任務(wù)的能力必須認(rèn)識到老師讓做的事情是必須完成的任務(wù)如:認(rèn)真完成作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要知道值日生應(yīng)做什么做事要認(rèn)真，專心，把一件事做完，再做另外一件事學(xué)習(xí)各種操作技能和勞動技能3.培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力養(yǎng)成自己的事自己做愛惜和保管好自己的東西獨(dú)立完成老師交給的任務(wù)學(xué)習(xí)自我管理，例如穿衣，洗漱，增減衣服，整理書包和文具等4.建立良好人際交往能力學(xué)會與小朋友有禮貌，友好相處，關(guān)心集體，參加集體活動，尊敬老師并主動接近他們  如能做到以上幾點(diǎn)，便可使孩子的身心得到和諧發(fā)展，順利進(jìn)入小學(xué)