設(shè)計(jì)意圖：

　　《猴子爬樹(shù)》是一首節(jié)奏鮮明、旋律簡(jiǎn)單、篇幅短小的樂(lè)曲。小班幼兒已經(jīng)能夠初步感知、理解簡(jiǎn)短樂(lè)曲，但是受其生理和心理發(fā)展水平的影響，對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解還不夠完善，記憶也很不精確。所以，一般不能用語(yǔ)言較好地表達(dá)對(duì)作品的感受，他們常用的創(chuàng)造性手段往往是自身的動(dòng)作。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)小班音樂(lè)游戲《猴子爬樹(shù)》。

　　本次活動(dòng)中我主要鼓勵(lì)幼兒用創(chuàng)編、模仿動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們對(duì)作品的理解。我注重活動(dòng)的游戲化、情景化，讓幼兒在上樹(shù)、摘果子、下樹(shù)等情境中反復(fù)感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)上、下行，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，從而體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)的變化，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2.嘗試創(chuàng)編猴子上下樹(shù)的動(dòng)作，表現(xiàn)猴子的頑皮、靈巧。

　　3.遵守活動(dòng)規(guī)則，積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有聽(tīng)辨音樂(lè)上、下行的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：《猴子爬樹(shù)》分段、完整音樂(lè)；一只猴子；圖片若干；音樂(lè)《給寶寶的禮物》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、快慢游戲，感受樂(lè)曲旋律。

　　1.進(jìn)行"快慢游戲"。

　　"當(dāng)你聽(tīng)到的音樂(lè)是很慢的，請(qǐng)你跟著音樂(lè)有節(jié)奏的拍拍小手。當(dāng)你聽(tīng)到的音樂(lè)是很快的時(shí)候請(qǐng)你雙手握拳在胸前旋轉(zhuǎn)。"

　　2.引出主題。

　　"我們的聲音把小猴子也吸引來(lái)了。我們一起和小猴打個(gè)招呼吧。

　　二、感知音樂(lè)，創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作。

　　1.感受、表現(xiàn)A段音樂(lè)。

　　(1)感受A段音樂(lè)。

　　"聽(tīng)，這段音樂(lè)是小猴在干嗎？"

　　(2)幼兒自由創(chuàng)編。

　　"那小猴是怎么爬樹(shù)的呢？誰(shuí)來(lái)試一試？"

　　"除了這樣爬樹(shù)還可以怎么爬樹(shù)呢？我們一起來(lái)爬一爬吧！"

　　小結(jié)：原來(lái)，小猴是一步一步、慢慢地、有節(jié)奏地從樹(shù)根往樹(shù)上爬的！

　　2.感受、表現(xiàn)B段音樂(lè)。

　　"我們聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏地摘一摘果子吧。"

　　3.感受、表現(xiàn)C段音樂(lè)。

　　(1)感受C段音樂(lè)。

　　"聽(tīng)，小猴又在干嘛了呢？"

　　(2)幼兒自由創(chuàng)編。

　　"除了這樣下樹(shù)，還能怎樣下樹(shù)呢？"

　　(3)再次練習(xí)動(dòng)作。

　　"讓我們趕緊下樹(shù)，把果子分給好朋友吃吧。"

　　4.感受、表現(xiàn)整個(gè)音樂(lè)。

　　過(guò)渡：剛剛，我們和小猴一起聽(tīng)著音樂(lè)玩了猴子爬樹(shù)的游戲�，F(xiàn)在，我們把猴子爬上樹(shù)、摘果子、下樹(shù)的游戲連起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)玩一玩吧。

　　三、合作游戲，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。

　　1.隨音樂(lè)合作游戲。

　　"現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)更好玩的游戲：請(qǐng)小朋友兩兩合作，一位當(dāng)小猴，一位當(dāng)大樹(shù)，一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩一玩。"

　　2.手指游戲"給寶寶的禮物"，體驗(yàn)快樂(lè)。

　　"今天你們的表現(xiàn)真棒！猴子?jì)寢屵�送禮物給我們了呢！你們想要嗎？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)有哪些禮物！"

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猴子爬樹(shù)MP3音頻下載伴奏