設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

2、初步培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)科學(xué)的情感

一、觀察白煙

（一）戶外活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)嘴里冒出白煙。

（二）帶領(lǐng)幼兒回到室內(nèi)，再看看還有白煙嗎。

（三）分別到有陽(yáng)光、無(wú)陽(yáng)光的室內(nèi)、室外，各種條件的地方請(qǐng)幼兒觀察。

二、發(fā)現(xiàn)原因

（一）通過(guò)各種不同環(huán)境的比較，請(qǐng)幼兒討論為什么會(huì)有白煙。

（二）總結(jié)出氣溫的變化會(huì)產(chǎn)生白煙。

三、科學(xué)原理介紹

白煙是人體內(nèi)的水分子從嘴里呼出來(lái)時(shí)遇到冷空氣

互相凝結(jié)成的小水滴，因?yàn)樘�小所以看起�?lái)象白煙，如果水分子遇到的是較暖的空氣水分子就不會(huì)凝結(jié)成小水滴，也就不會(huì)看到白煙了。

幼兒通過(guò)自己在各種環(huán)境下的比較知道了，白煙原來(lái)是自己嘴里的哈氣，并初步知道了不同溫度下水的變化不同。

通過(guò)這次活動(dòng)初步使幼兒了解了冬天的寒冷，為以后培養(yǎng)幼兒冬季自我保護(hù)意識(shí)打下了基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，利用多種方法盡快使小手暖和起來(lái)。

2、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

一、小手變冷

（一）戶外活動(dòng)時(shí)玩了一會(huì)兒，幼兒的小手變的很冷。

（二）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小手有什么感覺(jué)。

（三）引導(dǎo)幼兒想辦法使小手盡快變暖和。

二、小手變暖

（一）請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己想的辦法，自己是如何使小手變暖的。

（二）幼兒說(shuō)出：呵氣、把小手放在兜里、搓手、放在棉背心里。

（三）引導(dǎo)幼兒利用外部條件使小手盡快變暖，如：用溫水、暖氣、戴手套等。

三、保護(hù)小手

（一）請(qǐng)幼兒比較那種方法使小手最先暖和起來(lái)。

（二）教育幼兒要注意保護(hù)自己的小手，要利用各種方法在冬季使小手不太冷。

通過(guò)啟發(fā)讓幼兒想各種辦法，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，參與意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維。

初步培養(yǎng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，達(dá)到了教育效果

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1、培養(yǎng)幼兒初步的探索能力。

2、感受風(fēng)帶來(lái)的變化。

一、 感受風(fēng)

（一）帶領(lǐng)幼兒到戶外，自己感覺(jué)到了什么。

（二）引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)。

（三）在夏天時(shí)風(fēng)給人們帶來(lái)了什么感覺(jué)，在冬天風(fēng)給人們什么感覺(jué)，人們是怎么辦的。

二、利用風(fēng)

（一）出示風(fēng)車，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)風(fēng)車怎么玩。

（二）發(fā)給幼兒人手一個(gè)小風(fēng)車，讓幼兒試試怎樣使小風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。

（三）幼兒互相討論，互相學(xué)習(xí)。

（四）總結(jié)出迎著風(fēng)跑，小風(fēng)車轉(zhuǎn)的最快。

（五）幼兒快樂(lè)的玩小風(fēng)車。

幼兒在互相探索互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知道了小風(fēng)車正對(duì)著風(fēng)吹來(lái)的方向轉(zhuǎn)的最快。

幼兒對(duì)風(fēng)對(duì)人們的作用方面了解的不多，對(duì)這方面理解的也不太好，只是生硬的記住了。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1、運(yùn)用多種感官感知冬季特征。

2、培養(yǎng)幼兒的探索能力。

一、猜猜看，是什么

（一）將一些冰放在布袋里，教師故意抖動(dòng)發(fā)出聲音，請(qǐng)幼兒猜猜是什么發(fā)出的聲音。

（二）請(qǐng)幼兒隔著布袋摸一摸，硬硬的有些涼，到底是什么呢？

（三）倒出來(lái)看一看原來(lái)是冰。

二、摸一摸，什么感覺(jué)

（一）用小手摸一摸，用小臉碰一碰，感覺(jué)它很涼。

（二）用手按一按，發(fā)現(xiàn)它很硬。

（三）將冰塊放在眼前，透過(guò)冰塊會(huì)看到什么？

（四）用手抓住冰，感覺(jué)它會(huì)化掉。

三、找一找，那里有冰

請(qǐng)幼兒想一想自己在那里還看到過(guò)冰。

幼兒通過(guò)各種器官感知了冰是涼涼的，透明的，遇熱會(huì)化掉。

鍛煉了幼兒各種感官的感知能力，滲透了水在不同溫度下的幾種狀態(tài)的教育，感知了冬季的特征。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1、感受冬天冰雪帶來(lái)的快樂(lè)。

2、初步了解冰雪的形成。

一、下雪了

（一）帶幼兒到戶外，找一找雪花從哪來(lái)。

（二）看一看雪花落下來(lái)像什么，雪花落在臉上，手上會(huì)有什么感覺(jué)。

（三）用手接住雪花會(huì)怎么樣？用腳踩在雪上會(huì)有什么感覺(jué)。

二、玩雪

（一）用手捏一個(gè)小雪球，會(huì)有什么感覺(jué)。

（二）放在地上滾一滾，會(huì)怎樣？

（三）游戲《找寶貝》將玩具藏在雪中，幼兒尋找，看誰(shuí)找到的寶貝多。

利用下雪的天氣對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，使幼兒充分感受大自然的美，深刻認(rèn)識(shí)到了冬季的特征。

初步了解水在遇到冷空氣時(shí)的變化。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1、幼兒感受冬天的寒冷。

2、引導(dǎo)幼兒感受冬天的衣服與別的季節(jié)的服裝的不同。

一、 買服裝

（一） 教師將幼兒不同季節(jié)穿戴的服飾，布置在架上、柜上幼兒做售貨員，賣服裝。

（二） 請(qǐng)幼兒從許多衣物中辯認(rèn)出冬天的服裝。

二、摸服裝

（一） 準(zhǔn)備一個(gè)摸箱，放入各種不同質(zhì)地的服裝。

（二） 請(qǐng)幼兒通過(guò)觸摸分辨布料的薄厚，并分別說(shuō)說(shuō)該衣服是哪個(gè)季節(jié)穿的。

（三） 幼兒總結(jié)出冬天穿的衣服與別的季節(jié)有何不同。

三、穿服裝

（一） 請(qǐng)幼兒給娃娃穿衣服，幫幼兒認(rèn)識(shí)冬季服裝并提高自理能力。

通過(guò)對(duì)不同季節(jié)的衣服的比較，使幼兒更深刻的了解冬季的特征。

通過(guò)給娃娃穿衣服的練習(xí)，提高了幼兒的自理能力。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1、初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式，有的動(dòng)物冬天要冬眠。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力，教育幼兒要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

一、發(fā)現(xiàn)小壁虎

（一）我們?cè)趹敉庥螒驎r(shí)發(fā)現(xiàn)一只凍僵了的小壁虎。

（二）我們首次聽(tīng)到小壁虎的叫聲，好像在叫“我冷”“我冷”。

（三）我們商量要救活小壁虎。

二、小壁虎的家

（一）我們一同為小壁虎準(zhǔn)備了一間透明的小房子。

（二）觀察小壁虎是什么樣子的，它有幾個(gè)腳趾，幾個(gè)手指，

（三）通過(guò)觀察幼兒發(fā)現(xiàn)小壁虎的舌頭可以舔到眼睛上，而人的舌頭只能舔到鼻子。

三、冬眠的小動(dòng)物

（一）告訴幼兒有的小動(dòng)物到了冬天會(huì)冬眠，這是它們保護(hù)自己的一種方法。

（二）延伸活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察各種小動(dòng)物，觀察各種小動(dòng)物的圖片，告訴幼兒那種動(dòng)物是要冬眠的，那種要遷移，那種要長(zhǎng)很多毛。

這是一次隨機(jī)教育，我們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一只小壁虎，通過(guò)查資料，找答案使幼兒初步了解了動(dòng)物在冬天有不同的生活習(xí)慣。

通過(guò)觀察、討論幼兒對(duì)小壁虎有了更深刻的了解，觀察能力、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的能力有了較大的提高。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1、通過(guò)觀察啟發(fā)幼兒對(duì)植物的關(guān)注。

2、培養(yǎng)幼兒探索求知的欲望。

一、觀察植物

（一）教師帶領(lǐng)幼兒到戶外，啟發(fā)幼兒觀察冬天的 小樹(shù)、小草。

（二）請(qǐng)幼兒想一想，植物們沒(méi)有棉衣、帽子它們冷不冷。

（三）教師啟發(fā)幼兒對(duì)植物的關(guān)注、好奇并可走到小樹(shù)身邊，問(wèn)一問(wèn)“你冷嗎”？

二、尋找答案

（一）教師帶領(lǐng)幼兒一同在書(shū)中、兒歌、故事中尋找答案。

（二）請(qǐng)幼兒回家向家長(zhǎng)請(qǐng)教。

（三）請(qǐng)幼兒互相交流自己知道的植物過(guò)冬的方法。

通過(guò)教師的引導(dǎo)幼兒對(duì)植物過(guò)冬的方式有了一定的了解。

幼兒對(duì)冬季的特征認(rèn)識(shí)的更加深刻了。