一、活動目標(biāo)1、能夠按照物體的顏色或形狀進(jìn)行分類2、能說出一個物體同時所擁有的顏色和形狀，發(fā)展初步的概括能力3、培養(yǎng)勇于探索和不怕失敗的精神，感受探索所帶來的樂趣二、活動重難點能說出一個物體同時所擁有的顏色和形狀三、活動準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備：硬紙板做的正方體糖果三顆（紅、黃、藍(lán)每種顏色各一顆）、硬紙板做的圓柱形糖果三顆（紅、黃、藍(lán)每種顏色各一顆）、硬紙板做的三角形糖果三顆（紅、黃、藍(lán)每種顏色各一顆）2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道紅黃藍(lán)三種顏色，以及正方形、圓形和三角形。

　　四、理論依據(jù)幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，積極主動的情緒狀態(tài)、積極主動的建構(gòu)過程和獲得真正內(nèi)化的知識經(jīng)驗是判斷幼兒主動學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。首先，積極主動的情緒狀態(tài)是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本前提和首要條件，活動前的情緒調(diào)動能夠使幼兒的主動學(xué)習(xí)進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，而活動中幼兒積極主動的情緒狀態(tài)的維系，則是活動有效性的重要保證。其次，幼兒積極主動的學(xué)習(xí)過程首先體現(xiàn)在幼兒能夠按照自己的學(xué)習(xí)方式和速度進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者說按照適合自己的學(xué)習(xí)方式和速度進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，幼兒積極主動的學(xué)習(xí)過程還體現(xiàn)在用相互作用的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，由于幼兒獲得的認(rèn)識不是來自于教師由外向內(nèi)的傳遞，而是經(jīng)過了發(fā)生在幼兒自身內(nèi)部的建構(gòu)過程，因此它是幼兒真正理解和內(nèi)化的知識經(jīng)驗。

　　主動的學(xué)習(xí)者需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，已不再是被動地接受和理解知識，而是通過自身的活動、主動的探索和發(fā)現(xiàn)來獲取知識經(jīng)驗�？茖W(xué)教育的只能在于引起和促進(jìn)幼兒這種主動的探索、發(fā)現(xiàn)和獲取知識的學(xué)習(xí)活動。

　　皮亞杰的兒童游戲理論認(rèn)為，游戲是學(xué)習(xí)新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念和技能的方法，是使思維和行動相結(jié)合的方法，是思維活動的一種表現(xiàn)形式。

　　五、活動過程故事：豆豆家里來了三位客人阿姨，三位阿姨給豆豆帶來了一堆糖果，但是在吃糖果之前，三位阿姨說要先考考豆豆，只有通過了三位阿姨的考驗，豆豆才能吃這些糖果。

　�。ㄒ唬┠軓囊欢烟枪�中把同一種顏色的糖果挑出來并歸為一類三位阿姨給了豆豆一堆糖果，請豆豆把糖果按顏色進(jìn)行分類1、王阿姨請豆豆把所有紅色的糖果挑出來并放成一堆；2、李阿姨請豆豆把所有黃色的糖果挑出來并放成一堆；3、張阿姨請豆豆把所有藍(lán)色的糖果挑出來并放成一堆。

　�。ǘ�）能從一堆糖果中把同一種形狀的糖果挑出來并歸為一類豆豆已經(jīng)成功通過了三位阿姨的第一個考驗，但三位阿姨考驗還沒結(jié)束，接下來，三位阿姨的第二個考驗是：要把這堆糖果按照不同的形狀進(jìn)行分類。

　　1、王阿姨請豆豆把所有的正方形的糖果挑出來并放成一堆；2、李阿姨請豆豆把所有的圓形的糖果挑出來并放成一堆；3、張阿姨請豆豆把所有的三角形的糖果挑出來并放成一堆。

　�。ㄈ�）能說出同一顆糖果的顏色和形狀第三關(guān)，阿姨將隨意拿一顆糖果，請豆豆說出這顆糖果的顏色和形狀。

　　1、王阿姨拿出一顆紅色的三角形糖果；2、李阿姨拿出一顆黃色的圓形糖果；3、張阿姨拿出一顆藍(lán)色的正方形糖果。

　�。ㄋ模┗顒咏Y(jié)束豆豆成功完成了三位阿姨的考驗，得到了一堆糖果，請幼兒數(shù)一數(shù)自己一共有多少顆糖果，然后在音樂中結(jié)束本次活動。