1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，掌握詞匯“喝露水”、“踢踢腿”、“排排隊(duì)”、“睡一睡”，發(fā)準(zhǔn)字音“睡一睡”。

2.通過(guò)閱讀兒歌，玩手指游戲的方式感知、理解兒歌內(nèi)容。

3.注意傾聽(tīng)，大膽表演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

1.小蟲(chóng)指偶2個(gè)。自制兒歌立體教具。

3.幼兒用書(shū)：《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》。

1.集體閱讀詩(shī)歌，了解兒歌中的角色及小蟲(chóng)飛到的地方。

教師出示立體教具，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)畫(huà)面中的不同地方：草地、花園、天空、樹(shù)杈。學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語(yǔ)：草地、花園、天空、樹(shù)杈。

（評(píng)析：以立體教具吸引幼兒，提問(wèn)的形式引出課題，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這些美麗的地方，體現(xiàn)了《綱要》中提到的從幼兒的生活來(lái)選材，幼兒非常感興趣。）

2.教師借助教具和形體動(dòng)作示范朗誦兒歌。

講到“蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)飛飛飛”時(shí)，手指木偶先相互碰一碰，然后兩手分開(kāi)做飛的樣子。

講到“飛到草地踢踢腿”時(shí)，加上踢腿的形體動(dòng)作。

講到“飛到花園喝露水”時(shí)，做喝水的形體動(dòng)作。

講到“飛到天空排排隊(duì)”時(shí)，兩手側(cè)平舉，做排隊(duì)狀。

講到“飛到樹(shù)杈睡一睡”時(shí)，雙手抱臂頭枕在手臂上，做睡覺(jué)的樣子。

（評(píng)析：通過(guò)指偶以及身體動(dòng)作幫助幼兒初步記憶歌詞，既形象又生動(dòng)，讓幼兒帶著這種初步的印象進(jìn)入下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）

3.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用填空的方法，理解和掌握詞匯。

教師邊操作手指木偶邊朗誦詩(shī)歌，念到“飛到草地……”的“地”時(shí)，拖長(zhǎng)聲音，讓幼兒接下去念“喝露水”。

（評(píng)析：運(yùn)用填空的目的是讓幼兒進(jìn)一步加深對(duì)歌詞的理解，并用指偶來(lái)表演兒歌內(nèi)容，理解和掌握詞匯，這樣小班的幼兒就很容易學(xué)會(huì)兒歌了。）

后面的三句用同樣的方法指導(dǎo)幼兒，重點(diǎn)讓幼兒掌握“踢踢腿”、“排排隊(duì)”、“睡一睡”等詞匯。

4.教師指導(dǎo)幼兒用手指扮小蟲(chóng)，邊玩游戲邊朗誦兒歌。

教師帶領(lǐng)幼兒一邊做手指游戲，一邊朗誦兒歌。

（評(píng)析：教師沒(méi)有機(jī)械的將兒歌內(nèi)容強(qiáng)加給幼兒，而是在不斷的游戲中來(lái)提煉每句歌詞內(nèi)容，使幼兒能較快地理解歌詞內(nèi)容。）

運(yùn)用對(duì)答的形式朗誦兒歌。教師念兒歌的前半部分，幼兒念兒歌的后半部分。

（評(píng)析：通過(guò)對(duì)答的形式朗誦兒歌，減少幫助和支持的策略讓幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)兒歌，加深對(duì)兒歌的熟悉程度，為后面表演兒歌作鋪墊。）

5.教師帶領(lǐng)幼兒邊表演邊朗誦兒歌。

（評(píng)析：在學(xué)習(xí)理解兒歌的基礎(chǔ)上，讓幼兒再安靜的欣賞完整的兒歌，做到動(dòng)靜交替，體現(xiàn)了《綱要》精神。）