�。ㄒ荒昙壍暮⒆油嫘源�，注意力容易分散。運用多彩生動的多媒體課件，以鮮艷的畫面給學生以感官上的刺激，讓學生感覺到新鮮與好奇，此舉有效地吸引了學生的注意力，這是解決拼音教學枯燥性的有效途徑，同時也鍛煉了學生的看圖能力以及口語表達能力。）

　　二、借助表音表形圖，學習字母音和形

　　1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？（在簡筆畫的娃娃圖里板書：j 、q 、x  ）

　　2、師（指著板書）：我們今天要學習的三個聲母就是這三個娃娃的名字，你能叫出哪個娃娃的名字？指名讀。

　　3、教學"j q x"

　　(1)教師出示"小朋友搭積木"圖，引導學生觀察。

　　(2)教師出示卡片j，引導學生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像"積木"的"積"，把"積"讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學念一念。)

　　(3)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組"開火車"讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用"積"來提示發(fā)音。)

　　(4)開火車讀，正音。

　　4、區(qū)別j 、q的發(fā)音

　�。�1）教師手執(zhí)一張紙片，輕輕發(fā)j和 q這兩個聲母的音，學生注意觀察紙片的變化，從而分別出j q發(fā)音的異同。

　�。�2）學生在同桌間以紙張為參照物，在玩中練習發(fā)音并互相正音。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在輕松愉快的合作式的反復訓練中，不知不覺地牢記字母的發(fā)音。）

　　5、教師點撥：

　　q----出氣最強；   x----"西瓜"的"西"讀得輕和短一些。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)教師必須關注到每一個學生，尤其是不愿意張開口讀書與老師交流的孩子。）

　　三、教學聲母j q x的字形及寫法

　　1、你有什么好的方法記住j q x這三個娃娃長相？

　�。ü膭顚W生暢所欲言，教師認可學生的創(chuàng)造性思維并相機給以引導。）

　　2、引導編順口溜：

　　j-------i 字加彎j j j.

　　q------像個9字qqq.   g下無尾qqq。

　　x------一個大叉xxx.

　�。ㄔ诮虒W中，教師轉(zhuǎn)變角色--變"給"為"導"，不是直接"給"學生知識，而是引導學生親自動手、動腦，去領悟、去分析、去總結(jié)，在親歷學習過程中自主獲取知識。）

　　3、指導書寫

　�。�1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　�。�2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　�。�3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

　�。�4）指導：

　　j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　q：稍微矮一點，它住兩層樓。由幾筆構(gòu)成？先寫什么？

　　x：它更矮，它只住中間一層樓。注意筆順，先右斜，后左斜。

　�。�5）教師范寫。

　�。�6）學生描紅，教師巡回指導。

　　(注意:在jqx的識音記形上要有側(cè)重, 如: x的字形簡易,好記�？梢痪鋷н^，無需大費周章將簡單的知識復雜。同時也可體現(xiàn)出教學的多樣性.)

　　四、　區(qū)別"b、d、p、q"幾個聲母

　　1、動手操作

　　2、師：我們剛剛學的q是由什么組成的？(由半圓（c）和豎（l）組成的，貼出q)

　　師：老師這有剪好的半圓和豎，擺一擺，看你還能擺成什么？

　　生把自己擺好的圖形貼在黑板上。

　　生1：我把半圓放在豎的左下方，它就成了d。（生邊說邊演示）

　　生2：我把半圓放在豎的右下方，它就成了b。

　　生3：我把半圓放在豎的右上方，它就成了p。

　　師：（指著板書）這些同學真聰明，能用和擺出了這么多個我們學過的聲母。那么q、d、b、p都是由半圓和豎組成的，它們長得這么像，我們怎么區(qū)分它們呢？誰能想到好辦法，讓大家一看就知道是誰。

　　2、引導自編兒歌,找辦法辨別b、d、p、q

　　師：剛才看到同學們討論得非常熱烈，有的打手勢，有的編兒歌，老師真高興。誰愿意把你的好辦法告訴大家？

　　生1：我們小組是編的兒歌：看見四兄弟，仔細看清楚，左上半圓q，右上半圓p，左下半圓d，右下半圓b。

　　生2：我們小組是用手勢記憶的，（伸出雙手，五指并攏，食指和拇指彎曲成圓。）左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。

　　生3：我們組是這樣記的：b和d肚頂肚，p和q頭碰頭。

　　生4：也可以這樣記：d和b背靠背，q和p背靠背。

　　……

　　師：同學們真善于動腦筋，能想出這么多好辦法！現(xiàn)在，你覺得哪一種辦法最好，你就用哪一種辦法來記憶。