案例：今天上午安排了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”，這是第二課時(shí)，上一課時(shí)只讓小朋友們認(rèn)識(shí)了鐘面及組成部分、時(shí)針與分針的關(guān)系。今天的內(nèi)容不僅要讓幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)，還要來記錄時(shí)間。由于有了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以活動(dòng)一開始還很順利，小朋友對(duì)于整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)比較快，但在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的時(shí)候遇到了些難題，因?yàn)榘朦c(diǎn)時(shí)的時(shí)針是指向兩個(gè)數(shù)字的中間，有些幼兒就搞不清楚了，我在引導(dǎo)的時(shí)候是這樣說的：“看半點(diǎn)時(shí)取兩個(gè)數(shù)字中小的那個(gè)數(shù)字。”可在認(rèn)識(shí)“12點(diǎn)半”的時(shí)候，銳銳小朋友提出了質(zhì)疑：“老師，1比12要小得多，怎么不是1點(diǎn)半呀？”我愣了一下，頓時(shí)明白自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，雖然自己引導(dǎo)時(shí)說的話沒錯(cuò)，但怎么才能讓孩子理解過12點(diǎn)后的1點(diǎn)可以看作是“13”點(diǎn)呢？方案：一種是讓幼兒知道只有在“12點(diǎn)半”這個(gè)特殊的時(shí)間才是取“12”舍“1”的；另一種是先強(qiáng)調(diào)鐘只會(huì)朝一個(gè)方向走，然后說明在看半點(diǎn)的時(shí)候，取排在前面的一個(gè)數(shù)字�；顒�(dòng)終于勉強(qiáng)結(jié)束了，從幼兒的操作結(jié)果來看，效果不大理想，有許多孩子完成得不是很好。

　　分析：“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”是大班下學(xué)期的一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容，《綱要》上指出：數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析觀察社會(huì)，去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。應(yīng)該說，“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”這個(gè)活動(dòng)中一個(gè)很大的難點(diǎn)就是“認(rèn)識(shí)半點(diǎn)”，而在此中， “12點(diǎn)半”又是一個(gè)很特殊的鐘點(diǎn)，大班孩子的思維很開闊，他們對(duì)于自己所接觸的事物會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，作為老師，在開展活動(dòng)前就應(yīng)該考慮周全，而在遇到孩子提出自己看法的時(shí)候，就要及時(shí)地解惑。讓幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和形成相關(guān)技能，是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個(gè)重要理念，也是我們?cè)诮窈箝_展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)所要遵循的原則。