案例：春筍是這個季節(jié)常見的食品，不管是在幼兒園的午餐還是在家里都有吃過。但是我們的孩子大多都不是農(nóng)村孩子，他們并沒有真正的接觸筍，剝春筍。前幾天我們開展了科學(xué)活動《尖尖的春筍》，在活動中首先讓孩子們認識了筍的外形特征，看著實物，孩子們能形象的講述竹筍娃娃長的象寶塔、象火箭、象鉛筆等等，小朋友想到了很多很多，表現(xiàn)的十分的積極。

　　原先出于不浪費筍的想法，所以在活動中我只準備了七八顆筍，為了讓幼兒進一步感知筍，安排了剝筍殼的活動，這下問題出現(xiàn)了，筍不夠呀，怎么辦？不剝吧，活動的目標達不成，況且從孩子們的眼光中，看得出他們都想剝一剝，試一試。如果剝，怎么剝？讓誰剝？我不禁為這次的“節(jié)省”而后悔起來，早知道……這也是我事先考慮的不夠周全，準備工作做得不充分的后果。

　　策略：但是活動總還得繼續(xù)，怎么辦？我順勢將這個問題拋給了孩子，想聽聽孩子們的想法。有些孩子說讓坐得好的小朋友剝，有的說讓小組長來剝……（嘿嘿，這可是我們經(jīng)常用的方法，孩子們都效仿了）孩子們說的方法都沒能使每個孩子都剝到筍。于是我引導(dǎo)孩子們：“剛才老師剝的時候，筍寶寶一節(jié)一節(jié)的有好多件衣服，我們是不是也可以每人給筍寶寶剝一件衣服呢？那樣，我們每個小朋友都能剝到筍了。”孩子們高興地拍起手來，異口同聲地說：“好”！孩子們你剝好傳給我，別人剝時耐心地看著，一個個都小心翼翼的，有幾個還時不時地“指導(dǎo)”幾句，沒有一點爭吵聲，認真地將一顆筍剝完為止。

　　反思：從這件事中，讓我想到我們的孩子，家長都給予了較好的物質(zhì)條件，很多時候都是孩子想要什么就有什么，因此孩子們對什么東西都不會太珍惜，而今天的活動中，由于我的失誤，卻意外地讓我看到孩子們眼中的珍惜，所以我覺得有時候我們也不妨“吝嗇”一些，比如添玩具時，一次最好只買一兩件，不要太多。玩具多了孩子就會亂扔亂放，磕碰丟失毫不在乎。讓孩子覺得難得，這樣他們才會更加愛惜。

　　在活動中我還看到孩子們從中學(xué)會了等待，他們不再像以往活動中那么急躁，當大家一起剝完一顆筍時，孩子們特別地開心，讓他們有了成功的體驗。雖然他們還不知道什么是合作，但這次剝筍后，我想孩子們會知道，有些事情大家是可以一起來完成的，從中還培養(yǎng)了孩子們解決問題的能力，可謂是一誤多得啊！