在幼兒園一日活動中，教師應(yīng)給孩子充分的角色游戲活動時間，因為角色游戲是幼兒進行交往，學(xué)習(xí)交往技能的最好機會。在角色游戲中，幼兒必須敢講話，愛講話，消除羞澀，膽小的心理，克服任性，霸道的個性。如：通過角色游戲可以使幼兒學(xué)會不同的交往方式；娃娃家中長輩與娃娃，商店的營業(yè)員與顧客，醫(yī)院的醫(yī)生與病人…….角色游戲行同一個小社會，為幼兒走向大社會打好基礎(chǔ)。教師在幼兒游戲時應(yīng)該有意識加以引導(dǎo)，幫助他們處理好各種關(guān)系，培養(yǎng)幼兒群體意識與合作精神，這就需要帶班老師在平時的游戲中更多地參與到角色中進行平時指導(dǎo)，如老師除了可以扮演顧客外，也可以直接扮演各主題內(nèi)的固定角色，讓大部分的幼兒在同一次的游戲中就可以多次與老師發(fā)生交往行為，由于中班幼兒的語言發(fā)展還算穩(wěn)定，因此在角色游戲中，老師可以以隱性手段引導(dǎo)幼兒交往的語言和交往技巧，讓幼兒在其后的游戲中進行經(jīng)驗遷移，這樣也許對幼兒的交往水平有更多地促進。作為教師，我們可以從以下幾方面來為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　1、為幼兒創(chuàng)造豐富的物資條件游戲的場所、設(shè)備和玩具材料是幼兒進行角色游戲的物資條件。這些物資材料對激發(fā)幼兒的游戲愿望和興趣，發(fā)展幼兒的想象力有重要作用。教師為幼兒提供豐富的玩具材料，如娃娃、玩具、炊具，除了形象逼真之外，還要注意為中班幼兒提供真實程度較低的簡單物品和材料，積木、小木棍、小玻璃瓶、醫(yī)藥盒、易拉罐、紙漿玩具等，都是幼兒可以用來進行游戲的材料。

　　角色游戲的物資條件的創(chuàng)設(shè)，并不只是教師自己的任務(wù)，教師還可以激發(fā)和調(diào)動幼兒來共同參與布置游戲場地，制作玩具、游戲材料等。讓兒童參與創(chuàng)設(shè)是教育兒童，特別是培養(yǎng)兒童動手操作、進行創(chuàng)造的重要過程。另外，還要注意讓幼兒形成并遵守玩具設(shè)備的使用常規(guī)，確保游戲的安全開展和游戲物資條件充分有效地發(fā)揮教育作用。

　　2、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境在角色游戲中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。對膽小怕羞的孩子，應(yīng)鼓勵他們大膽說話，教育別的小朋友不要笑話他們。教師要用積極的態(tài)度改變幼兒的自卑心理，充分調(diào)動幼兒的主動性，積極性，幫助幼兒克服同伴交往中產(chǎn)生的各種心理障礙，使幼兒在玩中學(xué)，獲得建立良好同伴關(guān)系的本領(lǐng)。

　　幼兒最喜歡游戲，因為在游戲中他們的活動不受任何限制，可以任意地表現(xiàn)自己的興趣、愛好，表達自己的喜、怒、哀、樂。在愉快自由良好的心理環(huán)境中，孩子們之間的交往更加自然，交往的主動性增強，交往能力得到充分發(fā)揮和表現(xiàn)，在這種充滿互愛、互助，有著良好情緒和氣氛的環(huán)境中，以角色的行為準(zhǔn)則要求幼兒，他們愿意接受，同時有助于培養(yǎng)幼兒積極健康的情感，教育會收到良好的效果。

　　三、借助愉快教學(xué)，提高交往技能。

　　愉快教學(xué)是教師為幼兒創(chuàng)造良好的、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒在教師的積極引導(dǎo)下，在輕松和諧的教育氣氛中掌握知識，掌握交往技能。從某種意義上講，成功者往往是善于交往的人，而幼兒園是幼兒之間相互交往的地方，如何對幼兒實施交往能力的訓(xùn)練，如何使幼兒能在一次次的交往活動中得到鍛煉，進行愉快教學(xué)，在每一個活動中注重滲透相互交往的環(huán)節(jié)，盡可能多給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的條件和機會。如：中班游戲“麥當(dāng)勞”中的服務(wù)員因為生意冷清正閑著沒事做，幼兒的活動積極性也逐漸減弱，當(dāng)另一位小朋友詢問服務(wù)員：“買兒童套餐有沒有送玩具呀？”這時，幼兒像是得到什么啟發(fā)，興奮的尋找著一些小玩意兒當(dāng)兒童套餐的玩具來吸引顧客，老師趁機也當(dāng)了回顧客，向服務(wù)員要優(yōu)惠券，起初，他們說沒有優(yōu)惠券，但經(jīng)過討論后在百寶箱里找到的卡片當(dāng)替代物后，他們推選一位服務(wù)員到其他主題里分發(fā)優(yōu)惠券，這時的氣氛又高漲起來，拿到優(yōu)惠券的顧客都興奮的到麥當(dāng)勞消費，有的還帶著娃娃要換兒童套餐的玩具，整個活動幼兒相互交流的積極性得到了充分的調(diào)動，游戲時的興致、樂趣與水平也得到提高。