內(nèi)容摘要：

　　陶行知先生說：“生活教育是以生活為中心之教育……”“從一定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育。”“教育要通過生活才有力量而成為真正的教育。”這告訴我們，教育要面向現(xiàn)實(shí)生活，才能顯示成效，是的，生活就是一個(gè)很好的教材，游戲又是幼兒學(xué)習(xí)和生活的重要內(nèi)容。如何結(jié)合幼兒生活的環(huán)境利用游戲的方式教育幼兒呢？于是我們?cè)谟變簣@活動(dòng)的游戲化和生活化方面進(jìn)行了認(rèn)真的思考。

　　關(guān)鍵詞：

　　生活教育、幼兒園活動(dòng)、生活化、游戲化陶行知先生說：“生活教育是以生活為中心之教育……”“從一定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育。”“教育要通過生活才有力量而成為真正的教育。”這告訴我們，教育要面向現(xiàn)實(shí)生活，才能顯示成效，是的，生活就是一個(gè)很好的教材，游戲又是幼兒學(xué)習(xí)和生活的重要內(nèi)容。如何結(jié)合幼兒生活的環(huán)境利用游戲的方式教育幼兒呢？于是我們?cè)谟變簣@活動(dòng)的游戲化和生活化方面進(jìn)行了認(rèn)真的思考。

　　我們用陶行知的“生活教育理論”作指導(dǎo)，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，在幼兒園活動(dòng)生活化、游戲化中做了以下嘗試：

　　“生活、游戲、綜合”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)的三個(gè)核心理念，我們應(yīng)如何將這三個(gè)核心理念落實(shí)到幼兒的一日生活和幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)的生活化、游戲化呢?

　　一、對(duì)活動(dòng)生活化、游戲化的認(rèn)識(shí)也許我們不能簡(jiǎn)單地理解生活、游戲、教學(xué)的綜合，《綱要》所倡導(dǎo)的幼兒園活動(dòng)生活化、游戲化的理念也并不是要教師把生活、游戲、教學(xué)簡(jiǎn)單地聯(lián)系在一起。教師究竟應(yīng)該如何去發(fā)現(xiàn)、選擇和利用生活中的活動(dòng)內(nèi)容，充分利用游戲手段實(shí)施幼兒園活動(dòng)呢?我認(rèn)為首先必須從轉(zhuǎn)變觀念入手。

　�、訇P(guān)于生活。幼兒的生活是豐富多彩的，有幼兒園的、家庭的、社區(qū)的生活等，我們可以從幼兒的生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的主題，并有選擇地將它滲透到幼兒園活動(dòng)中。由于生活本身就具有綜合性，因此越是充分利用生活資源，就越能體現(xiàn)幼兒園活動(dòng)有機(jī)綜合的特點(diǎn)。

　　②關(guān)于游戲。我們必須充分尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力，使游戲成為幼兒自己的游戲，成為幼兒成長(zhǎng)過程中一種極具價(jià)值的生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　�、坳P(guān)于綜合。綜合就是要使不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系，使它們不再處于割裂、分離的狀態(tài)，從而形成一個(gè)產(chǎn)生教育影響的整體。并非有聯(lián)系就是綜合，綜合需要形成一個(gè)有機(jī)的整體。

　　在一次有關(guān)郵局的半日活動(dòng)中，教師帶全班孩子到附近郵局參觀。郵局并不寬敞的大廳里堆放著不少紙盒，門外停著運(yùn)送郵包的車子。門廳里有正在寄包裹和寄郵件的顧客，郵局工作人員正在用電子秤稱各種郵件。教師只帶著孩子看了一下門廳上方的郵局標(biāo)志以及大廳里的一個(gè)郵箱，在郵局轉(zhuǎn)了一圈就匆匆結(jié)束了參觀活動(dòng)�；氐接變簣@，教師和孩子們展開了討論。教師問：“你在郵局看到了什么?”在幾個(gè)幼兒簡(jiǎn)單回應(yīng)后，教師出示了事先準(zhǔn)備好的郵局標(biāo)志圖及用紙盒制作的小郵箱，說：“我們也來開個(gè)郵局吧。”于是，教師把“郵箱”粘貼到活動(dòng)室的一個(gè)架子上。接著，教師請(qǐng)每個(gè)孩子把從家中帶來的一個(gè)信封、一張郵票放在桌上，并讓幼兒把事先畫好的一幅畫塞進(jìn)信封，然后教師為每人提供一張打印好幼兒園所在地地址的紙條，讓幼兒粘貼在信封上，再貼上郵票。中午散步時(shí)，教師再帶幼兒到郵局把信投進(jìn)郵箱中。

　　為了體現(xiàn)幼兒園活動(dòng)生活化、游戲化的教育理念，教師經(jīng)過深思熟慮組織了這次活動(dòng)。

　　①“充分”利用社區(qū)的郵局、家長(zhǎng)的參與等周圍的資源；②在參觀活動(dòng)中生成了“郵局”游戲；③讓每個(gè)孩子都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)；④將教學(xué)、生活、游戲聯(lián)系在一起。但是，課后我進(jìn)行了認(rèn)真地反思了一下整個(gè)教育過程，覺得存在不少問題：參觀郵局時(shí)還有哪些資源可以為我們所利用?參觀內(nèi)容還可以深入挖掘。開展郵局游戲時(shí)，孩子還能做些什么事，例如可以參與更多的籌備工作。在拓展游戲內(nèi)容內(nèi)容方面還有改進(jìn)的地方，讓孩子體驗(yàn)寄信過程還有更好的組織方法。