[摘要]本文從四個方面探討了多媒體對美術教學的作用，即運用電教媒體，創(chuàng)設情境，提高學生的學習積極性、主動性；運用電教媒體，再現(xiàn)情境，幫助學生掌握新知識；運用電教媒體，演繹情境，幫助學生鞏固新知識；運用電教媒體，升華情境，增強學生學習興趣。

　　[關鍵詞]美術教學 電教媒體 情境 興趣電化教學是 現(xiàn)代 化的教學手段。它的魅力所在，不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，還能創(chuàng)設特定的教學情境，使教學內(nèi)容充滿趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，并能造就想象的空間，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力。電教手段的這些優(yōu)勢恰是現(xiàn)代美術教學不可缺少的，在美術教學中運用電教手段，充分發(fā)揮其獨特功能，并與傳統(tǒng)教學手段進行優(yōu)化組合，促使學生較快的掌握知識，開闊視野，展開想象，增強學習興趣，提高審美能力和創(chuàng)造能力。

　　一、運用電教媒體，升華情境，提高學生的學習積極性、主動性“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。

　　在美術課教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。如：我在教學《流動的筆觸》一課時，通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，將一組用筆觸繪成的各種畫面展示給學生看，并配以優(yōu)美的 音樂 和講解，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，使學生對課題有了很快的理解，同時加深了對筆觸的理解。從演示的過程，學生真實地看到不同的顏色筆觸拼到一起美妙的變化，臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師繪制的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把學生帶到了色彩構成繪制的情境之中，這時教者利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓學生由整體欣賞集中到明度推移這一局部審美之中，學生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，誰都感覺到了明度推移的美麗。可是由于繪畫知識的限制怎么也搞不懂其原理。這時，我?guī)е�微笑對同學們說：“今天我們就來學習《流動的筆觸》及繪制過程。”這樣創(chuàng)設情境，導入新課，學生“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

　　二、運用電教媒體，再現(xiàn)情境，幫助學生掌握新知識當美術教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握，而學生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢 發(fā)展 ，達成對事物深刻理解、突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學目標。

　　如：在教學《昆蟲世界》一課時，由于二年級學生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強，因此，對昆蟲的認識也很淺顯。如果要讓學生了解昆蟲的一些特點，就得盡可能讓學生到大 自然 中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現(xiàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：柳樹叢中蟬鳴；春天花叢中的蝴蝶、蜜蜂；秋天荷塘中的蜻蜓……當這些大自然的各種景物動畫再現(xiàn)在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在美好昆蟲世界的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看的過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了昆蟲世界的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的昆蟲制作奠定了堅實的基礎，更為學生素質(zhì)的提高創(chuàng)設了有利的條件。