關(guān)鍵詞：小班化  互動(dòng)  主動(dòng)  合作 個(gè)性化小班化教育為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間，它能讓學(xué)生享受多種教育資源，增加接受教育的機(jī)會(huì)，從而使每一位學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。它是在小班配置的條件下，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和以人的發(fā)展為本為核心的素質(zhì)教育觀支配下的教育活動(dòng)體系，形成以師生發(fā)生多向、充分的課堂交往教學(xué)為特征的教育過(guò)程，體現(xiàn)出合作與交往、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)的小班教學(xué)特征。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這是新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)廣大教師提出的新觀念。這種新觀念體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中就形成一種教學(xué)模式--互動(dòng)教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，而且讓學(xué)生主動(dòng)地與老師、同學(xué)不斷進(jìn)行交流，置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本特征和新課標(biāo)的基本精神。這種互動(dòng)教學(xué)模式以對(duì)知識(shí)的好奇和求知欲為前提，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)為基本任務(wù)，通過(guò)學(xué)生的自主探索，以及師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并自學(xué)地總結(jié)和掌握解決問(wèn)題過(guò)程中所用到的思想和方法以達(dá)到掌握知識(shí)、深化思維、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的教學(xué)目的。

　　"互動(dòng)"對(duì)學(xué)生而言，就是教學(xué)過(guò)程要讓學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征；對(duì)教師而言，就是教學(xué)過(guò)程必須有教有學(xué)，學(xué)者主動(dòng)，教者則是促學(xué)生課內(nèi)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，課外會(huì)主動(dòng)延伸發(fā)展。課內(nèi)促主動(dòng)，就是教學(xué)過(guò)程要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、堅(jiān)持性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其中互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣對(duì)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性與合作性具有重要意義，它要求教師在課堂教學(xué)中要圍繞發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性和發(fā)揮學(xué)生主體作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)合作教學(xué)就是要通過(guò)和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)人與教學(xué)中介的互動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)兒童與環(huán)境的交互影響作用，實(shí)現(xiàn)師生統(tǒng)一主體，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。這種互動(dòng)合作的效果在小班化教育環(huán)境下得到了淋漓盡致的發(fā)揮。在教學(xué)中我們做了如下嘗試：

　　一、師生互動(dòng)----優(yōu)化課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑小班化教育平等成為可能，教師一視同仁地對(duì)待所教的學(xué)生，熱情關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和平時(shí)生活，平等地為每一個(gè)學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，最大限度地參與探究知識(shí)的活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)與能力的協(xié)同發(fā)展。如在學(xué)習(xí)了"求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題"時(shí)，讓學(xué)生做猜謎游戲，"老師左手拿5支筆，右手拿的比左手多3支，右手拿幾支？"又如用對(duì)口令的方式學(xué)習(xí)數(shù)的組成。教師也可以像大朋友一樣走到孩子中間參加小組的討論學(xué)習(xí)。在教新課之前，教師布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極根據(jù)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主動(dòng)地提問(wèn)，老師對(duì)問(wèn)題提得好的學(xué)生給予及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生在教師主導(dǎo)作用下，逐步把課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)變成自己的需要。

　　小班化教育為學(xué)生提供公平的教育機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生參與意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍中，建立了和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)交往能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)抓住稱贊學(xué)生的時(shí)機(jī)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心、自尊心，提高他們相互交流、相互合作的能力。

　　二、生生互動(dòng)--學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的促進(jìn)劑"小班化教育"把班級(jí)分成以小組為單位的學(xué)習(xí)集體，并且確定每個(gè)小組的組長(zhǎng)和記錄員，共同完成老師布置的任務(wù)，最后以小組為單位以不同方式展示成果。如把你的思考過(guò)程或想法在小組內(nèi)交流。又如給小組一些信息條，編成應(yīng)用題，小組討論后進(jìn)行組間交流，每組派代表陳述本組意見(jiàn)，各組互相補(bǔ)充�；蚶蠋熖岢鰡�(wèn)題后，小組討論，把討論的結(jié)果展示在本組的展示臺(tái)上�；蚪M內(nèi)一個(gè)學(xué)生出題，另一些學(xué)生解答。每個(gè)學(xué)習(xí)小組是一個(gè)基本單位，每個(gè)學(xué)生在小組里都有機(jī)會(huì)展示自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在討論、爭(zhēng)辯中充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)提出問(wèn)題，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)規(guī)律，自覺(jué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。優(yōu)秀生在幫助別人的過(guò)程中也使自己的知識(shí)更有條理，語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到培養(yǎng)，有利于不同層次的學(xué)生受到群體的教育的影響而相互促進(jìn)，共同提高。