學(xué)生的個性差異是客觀存在的，盡管大部分的小學(xué)生喜歡表現(xiàn)，始終處于積極互動的狀態(tài)，但仍有小部分學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或由于基礎(chǔ)稍差導(dǎo)致的自卑心理，不主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只是等待老師注意到他們才愿意開口，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐提供了解決的方法，給這些學(xué)生一些緩沖的時間，避免當(dāng)場答錯的尷尬，而且在完成任務(wù)期間，可以與組內(nèi)其他成員共同討論交流，在代表本組展示成果時，由于有了先前的準(zhǔn)備，學(xué)生能放松大膽地展示自我，體驗(yàn)成功的快樂，從而樹立信心。小班化教育互動為學(xué)生進(jìn)行"自主發(fā)現(xiàn)，自主探索"的學(xué)習(xí)，提供了個性化學(xué)習(xí)的肥沃土壤，使全體學(xué)生在一般發(fā)展基礎(chǔ)上得到個性的最優(yōu)發(fā)展。

　　三、人境互動--培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的催化劑1、學(xué)生與媒體互動，激發(fā)興趣小班化教學(xué)給師生提供了更為富裕的時間和空間，為教學(xué)過程的活動組織與開展創(chuàng)造了條件。學(xué)生有更多的時空動手實(shí)際操作，有更多的時空體驗(yàn)知識與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對所學(xué)知識的掌握、運(yùn)用情況，從而有效地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思想的升華，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展。小班化教學(xué)中人境互動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作教學(xué)媒體，在觀察中學(xué)，在玩中學(xué)。例如教《圖形的認(rèn)識》，讓學(xué)生把自己帶來的學(xué)具在實(shí)物投影儀上展示，當(dāng)小老師邊展示邊講解。或在自己小組的展示臺上操作。教百以內(nèi)的加法時，教師設(shè)計(jì)到超市買東西，媒體顯示一些商品的圖片和價(jià)格，讓學(xué)生自由選擇商品，算出價(jià)錢。學(xué)生按著鼠標(biāo)在電腦前自己選擇自己喜歡的東西，學(xué)起來特別有興趣。通過操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個活動中，教師除了提供一系列具體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)資料，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)外，還扮演催化劑的角色，為學(xué)習(xí)者的探究提供意見和支援，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的互動，小班化教學(xué)空間相對增加，教育關(guān)照度增加，學(xué)生有了更多的動手、動口、 動腦主動參與時間，可以真正使學(xué)生掌握知識、技能與學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程成為現(xiàn)實(shí)�；�動可以讓學(xué)生更積極更主動，讓學(xué)生有更多的合作、交流的機(jī)會，也有更多的實(shí)踐機(jī)會。這樣就使得學(xué)生對所經(jīng)歷的教學(xué)事情有了深層的體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)的理想效果。

　　2、學(xué)生與課本互動，親近數(shù)學(xué)。

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生與書本交朋友，激發(fā)學(xué)生對書本感興趣，主動地翻閱課本，讀懂課本內(nèi)容，從中吸收知識。低年級學(xué)生與課本互動的形式多種多樣，有回答動腦筋老爺爺?shù)奶釂�，讀一讀虛線框里的話，指導(dǎo)預(yù)習(xí)時做課后練習(xí)，課堂上在老師指導(dǎo)下看圖編應(yīng)用題，把課本中的結(jié)語補(bǔ)充完整等。真正做到"不動筆墨，無以成書"。指導(dǎo)學(xué)生與課本互動，要求學(xué)生做到動口讀要認(rèn)真，不添漏字，不讀錯字，不讀破詞，動手練要工整、仔細(xì)，不亂涂寫。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與老師、與同學(xué)、與媒體、與課本的相互活動，這種互動必須是有目的的，而且還要掌握一定的方法和活動的常規(guī)，才能提高互動的質(zhì)量，不致成為一種形式。這樣，學(xué)生在互動中形成一種融洽、和諧的人際氛圍，人人都開心地、愉快地學(xué)習(xí)，感受到了獲取知識是一件快樂的事，而不是被動的學(xué)習(xí)。從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，促進(jìn)了學(xué)生之間合作，樹立了學(xué)生的自信心。總之，培養(yǎng)學(xué)生互動能力，養(yǎng)成良好主動習(xí)慣，就會增強(qiáng)學(xué)生合作意識，那么學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性就會在互動中得到發(fā)展和提高。

　　教學(xué)手段的運(yùn)用，來源于教學(xué)實(shí)踐，我們面對的學(xué)生是活生生的，只有讓學(xué)生真正的"動"起來、"活"起來，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命的活力。