內容摘要：

　　我們應該有效利用的各種資源，促進幼兒全面發(fā)展。我們更應該充分利用家庭，社區(qū)，自然等各種資源引導幼兒走進社會，走進生活，讓自己得到更好的鍛煉和成長機會。

　　關鍵詞：家庭，社區(qū)，自然環(huán)境，資源整合，家園共育，教育合力，促進發(fā)展。

　　正文：

　　《幼兒園教育指導綱要》在總則里指出："幼兒園應與家庭、社區(qū)密切配合，與小學銜接、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件"�！毒V要》還明確指出"充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間"，"家庭是幼兒園重要的合作伙伴"。 通過對綱要的學習，使我們進一步清醒地認識到，幼兒教育不等于幼兒園教育，幼教實踐工作者必須樹立大教育觀，更新教育資源觀，讓教育跨越幼兒園的圍墻。

　　家庭是幼兒生活的基本環(huán)境，家庭與兒童之間的特殊關系決定了它在兒童成長中的重要作用。家長與孩子間特有血緣關系、親情關系、經濟關系使得這種教育具有長期性和針對性，還有強烈的感染力，且教育內容豐富多樣，教育方法靈活多變。另一方面，當地的社區(qū)資源和自然環(huán)境是幼兒園教育的重要的信息來源。大自然是活教材，它向幼兒展示了具體、形象、生動的學習內容,為培養(yǎng)幼兒的探索和認識興趣，提高他們的審美能力與情趣，培養(yǎng)幼兒對自然、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛，獲得對周圍世界的感性認識，提供了天然的素材。把當地社區(qū)的文化歷史場所和社會生活作為教育資源,能讓幼兒體驗到本土文化的深刻內涵和價值，感到祖國文化的悠久和博大精深。

　　當前，幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要作用正逐漸被人們所認可，但還存在一些問題：一是家園合作中雙方地位的不對等，表現為以幼兒園教育為中心；二是家庭教育指導過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關文章張貼到"家長園地"里，或者把家長當作聽眾，以單向的講授為主，沒有留給家長發(fā)表自己看法的機會；三是教育資源的浪費，其中有家庭與社區(qū)中物資資源、自然資源和人文資源的浪費，沒有很好地開發(fā)和利用。針對這些問題，我們結合本園實際，進行有益的探索和研究。

　　一、學習宣傳《綱要》精神，形成家園教育共識

　　1、定期召開家長會、家長座談會。向家長宣傳《幼兒園教育指導綱要》精神，幫助家長領會《綱要》的精神實質，改變其教育觀念，讓家長了解家園教育相互配合的重要性，樹立正確的教育觀，認識到幼兒教育不等于幼兒園教育，家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。在座談會上，讓家長互相交流育兒的經驗和做法，針對現狀，提出自己的看法和建議，家長們暢所欲言，讓家長之間產生互動，讓教師與家長之間也生產互動，從而形成有效的教育合力。

　　2、充分利用家長宣傳欄。教師定期摘抄《幼兒教育》、《幼教園地》等雜志中好的經驗與做法的文章，還利用互聯網下載幼兒教育方面有代表性的文章，及時張貼在家教園地里。還根據主題開展情況，讓家長談課改體會，達到互相交流，共同提高的目的。

　　二、充分利用家庭教育資源，形成教育合力

　　1、請家長充當"客座"教師。

　　通過家訪，發(fā)放調查問卷表，我們了解到家長當中有從事醫(yī)生、教師、公安、交通警察、駕駛員、售貨員、等職業(yè)。本學年中班的家長素質較高，有參與幼兒園活動的愿望和能力。根據主題活動"交通工具博覽會"，我們就聘請交通警察的家長來園當"客座"教師，她用通俗易懂的語言向幼兒講解交通規(guī)則，常見的安全標記和交通安全常識等，告訴幼兒過馬路要走斑馬線，走路要走人行道等交通規(guī)則。孩子們也向"客座"教師提出問題，為什么要戴頭盔？為什么要有紅綠燈？"客座"教師耐心地一一解答，深受孩子的歡迎，孩子們的好奇心得到滿足，效果很好，這種省時省力的教育資源，我們從中嘗到了甜頭。