多媒體在學(xué)校被越來越多的應(yīng)用，尤其是在教學(xué)之中，通過本人的嘗試下面就多媒體在幼兒園英語教學(xué)活動中的作用發(fā)表個(gè)人意見如下：

　　1、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是幼兒認(rèn)識世界、感知事物的內(nèi)部動力，只有幼兒對所認(rèn)知的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣，才能激發(fā)幼兒的積極性，促使其主動地探求知識，學(xué)習(xí)技能。因此不管組織什么活動，我們幼兒園的老師都會采用一些游戲與多媒體相結(jié)合的教學(xué)模式來培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)手段有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象卡通人物、逼真的配音……，它把無聲的文字變?yōu)橛新曈猩�、有動有靜的形象化語言，極大的刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力。并且能使一些不易理解的抽象的內(nèi)容具體化、形象化，使孩子在活動中始終保持著濃厚的興趣。如在英語活動《On the farm》中，當(dāng)幼兒看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動、富有動感多媒體用的小動物小鴨、小狗、小雞和聽到它們逼真的叫聲時(shí)，都情不自禁地模仿起小動物們走路的姿態(tài)和叫聲，并很快知道了小動物們的英文名稱，將無意注意轉(zhuǎn)為了有意注意。

　　2、擴(kuò)展孩子思維空間

　　孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)是有局限性的，幼兒憑借實(shí)際的參與行為獲得的直接經(jīng)驗(yàn)終究有限，而孩子的成長則需要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經(jīng)過思維加工納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以直接用感官感受到，有些信息卻不能直接用感官去感受，這時(shí)則需要通過電影、電視這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號間接的感受到。我們幼兒園充分利用多媒體的優(yōu)勢，極大地延伸幼兒的感官，延長其感受時(shí)間、拓寬其空間領(lǐng)域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極主動地參與思維活動，也使他們的思維空間得到擴(kuò)展。如火山，對于孩子們來說，如果沒有看到過火山，就很難想象火山是個(gè)什么樣的，火山與人類有什么關(guān)系，火山是如何形成等問題，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，把火山完整地展現(xiàn)在幼兒的面前，豐富他們的感性材料，為他們的認(rèn)識提供一定的動態(tài)條件，以此更好地激發(fā)其思維。難怪問幼兒最喜歡干什么時(shí)，孩子們總是說喜歡看電視，在電視中學(xué)本領(lǐng)。因此我們幼兒園每周放兩次電視（周二、周五），讓幼兒豐富了經(jīng)驗(yàn)，增長了知識，開拓了視眼。

　　3、發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維和想象能力

　　發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維和想象是教學(xué)中的重要支柱。在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)幼兒善于聯(lián)想、觸景生情、思接千里的思維方式，采用"非線性教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)"將集中思維發(fā)散，跳躍和隨機(jī)轉(zhuǎn)換。例如：在英語活動《On the farm》第二課時(shí)中，我集成了小雞、小鴨和小狗在一起玩耍、一起游戲，老鷹突然出現(xiàn)的畫面，讓幼兒一一欣賞，然后讓幼兒推測，創(chuàng)造，并通過若干個(gè)鏈，連接了小鴨和小狗想辦法救小雞（如用竹竿救、用繩子、用梯子、套老鷹嘴等方法）同步顯示畫面，鼓勵幼兒想得新、奇、妙。在引導(dǎo)幼兒動腦筋、想辦法救小雞的過程中，幼兒的創(chuàng)造性思維及想象力得到發(fā)展。孩子的想象是奇特的，常常會令人驚嘆。多媒體教學(xué)更是為孩子插上了想象的翅膀，任由他們在想象的空間里飛馳、遨游。孩子喜歡畫畫，我們就利用孩子喜歡繪畫的天性，在電腦里裝上了美眉游戲，在分區(qū)活動中開辟了電腦區(qū)，讓孩子自己在電腦里繪畫。我們班的很多小朋友都學(xué)會了電腦繪畫，他們對電腦繪畫已經(jīng)情有獨(dú)鐘了。在孩子隨意點(diǎn)擊中自由組合，一幅幅奇特的、充滿想象的畫面剎那間就展現(xiàn)面前，孩子們常常為自己的杰作而歡喜不已，老師在解讀孩子的畫中也常常被孩子豐富的想象所折服。

　　4、培養(yǎng)孩子健全人格

　　"良好的心境是成功的一半"在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中有孩子喜愛的各種情境，會唱歌的小動物、能跳舞的蔬菜，用這些活潑有趣的方式傳播著中國和世界文化，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。特別是音樂活動，我們可以充分利用CAI教學(xué)的立體聲效果，為幼兒營造一種身臨其境的音樂情境，以喚醒幼兒內(nèi)心強(qiáng)烈的情感。如還是英語活動《On the farm》活動，我再次運(yùn)用了多媒體教學(xué)，農(nóng)場里的小動物朋友們趕走了老鷹救下了小雞后，太陽開始微笑、小鳥也跳起了舞。活動中微笑的太陽，跳舞的小鳥，吸引著孩子的興趣，優(yōu)美的音樂感染著孩子的情緒；就好像是自己親自救了小雞一樣。當(dāng)優(yōu)美的音樂和飛來飛去的畫面出來時(shí)，孩子們也情不自禁跟著音樂做起了小鳥的動作。當(dāng)跳躍的音樂和微笑升起的太陽的畫面出現(xiàn)時(shí)，我們的孩子也跟著太陽升起的動作。這幾次的英語活動，正是運(yùn)用了現(xiàn)代化教育技術(shù)，才使活動得以成功�；顒又忻利惖纳�彩滿足了孩子們視覺的需要，動聽的音樂滿足其聽覺的需要，救下小雞的緊張活動畫面讓孩子們觸景生情，既學(xué)習(xí)了知識，啟發(fā)了創(chuàng)造力，又促進(jìn)了他們?nèi)烁竦陌l(fā)展。