--對(duì)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣價(jià)值取向的思考

　　[內(nèi)容摘要] "幼兒良好習(xí)慣的特點(diǎn)及培養(yǎng)的研究"是我園承擔(dān)的貴州省教育科學(xué)"十一五"規(guī)劃課題，課題從開(kāi)始探索到形成研究報(bào)告，歷經(jīng)2年的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)期間，我園課題組成員廣泛向省內(nèi)外專家，教授及幼教同行學(xué)習(xí)，虛心向他們請(qǐng)教。同時(shí)，得到了黃草教育輔導(dǎo)站課題辦公室任保平、黃仕鳳、鄒學(xué)英等領(lǐng)導(dǎo)和韓忠源、黃清海等同志們的大力支持和幫助。本課題通過(guò)我園課題組成員的共同努力，按時(shí)完成了預(yù)定的研究任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的。

　　[關(guān)鍵詞]子課題；課題研究；習(xí)慣

　　一、子課題立項(xiàng)研究的基本情況

　　1、我園參與全國(guó)教育科學(xué)研究會(huì)十一五"和諧德育"研究課題，黃草實(shí)驗(yàn)區(qū)"幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育與實(shí)驗(yàn)"課題，子課題 "幼兒良好習(xí)慣的特點(diǎn)及培養(yǎng)的研究"的課題研究。

　　2、子課題提出的背景和原因

　　在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最基本、最起碼的素質(zhì)。但現(xiàn)代不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的觀念有失偏頗，重智輕德。家長(zhǎng)們只重視知識(shí)傳授、智力開(kāi)發(fā)、特長(zhǎng)訓(xùn)練等，而對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成往往忽視，我園這種現(xiàn)象就更為嚴(yán)重，不少幼兒在回答各類智益問(wèn)題時(shí)，頭頭是道，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措了。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是幼兒園工作的需要，幼兒的許多不良行為習(xí)慣是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素之一，幼兒來(lái)自不同的家庭，受其不同家庭環(huán)境的影響，幼兒的行為習(xí)慣有較大的差異，如何指導(dǎo)家庭、家長(zhǎng)與幼兒園配合對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，也是幼兒園不可忽視的工作。

　　3、課題研究的目的和預(yù)期目標(biāo)

　　我園子課題"幼兒良好行為習(xí)慣的特點(diǎn)及培養(yǎng)的研究"研究的目的和預(yù)期目標(biāo)，通過(guò)研究，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，他們的行為習(xí)慣直接關(guān)系著千家萬(wàn)戶，關(guān)系到社會(huì)風(fēng)氣，為了建設(shè)一個(gè)高度文明的社會(huì)，我們必須對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣有利于提高德育的實(shí)效性，讓幼兒長(zhǎng)大后能真正成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　1978年，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位："你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為是最重要的東西呢？"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的老人回答："是幼兒園。""在幼兒園里學(xué)到了什么呢？"老人答："把自己的東西分一半給小朋友們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。"這位學(xué)者的回答代表了到會(huì)科學(xué)家的普遍看法，概括起來(lái)，他們認(rèn)為終生所學(xué)的最重要的東西，就是從家長(zhǎng)和老師那里得以培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

　　良好行為習(xí)慣，對(duì)孩子的成才會(huì)起到促進(jìn)作用。心理學(xué)家王極盛先生曾對(duì)1560名學(xué)生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，主要考察不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。調(diào)查結(jié)果表明，僅有27.2%的學(xué)生認(rèn)為不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有影響，其余72.8%的學(xué)生認(rèn)為不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有影響。這部分人中，認(rèn)為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有輕度影響的占32.7%，有中等程度影響的占20.1%，有較重影響的占13.2%，有嚴(yán)重影響的學(xué)生占7.5%。從這項(xiàng)調(diào)查中完全可以看出：不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響很大。

　　原國(guó)家教委副主任柳斌在論述素質(zhì)教育時(shí)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育的重要性，指出："中小學(xué)加強(qiáng)德育首先從文明禮貌做起。文明禮貌的傳統(tǒng)不能在新一代人中丟失，如果一旦丟失了，小而言之，會(huì)帶來(lái)社會(huì)秩序的混亂，大而言之，會(huì)給國(guó)家、民族帶來(lái)災(zāi)難，帶來(lái)恥辱。要保持國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，要使社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，必須抓緊人們良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練�，F(xiàn)在的幼兒十多年后都將走向社會(huì)，他們的行為習(xí)慣直接關(guān)系千家萬(wàn)戶，關(guān)系到我們的社會(huì)風(fēng)氣。為了建設(shè)一個(gè)高度文明的社會(huì)，我們必須抓緊幼兒良好行為習(xí)慣教育，使我們的孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣"。