幼兒期是個性品質(zhì)處在可塑性較強的時期，從小培養(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì)，無論對個體的身心健康發(fā)展，還是提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用。目前大多數(shù)家長只重視培養(yǎng)幼兒的智力素質(zhì)，卻忽略了幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使許多幼兒表現(xiàn)得膽小、懦弱、缺乏自信心。因此培養(yǎng)幼兒的自信心，使他們充滿自信地走向未來，是幼兒教師面臨的重要問題和任務(wù)。怎樣培養(yǎng)幼兒的自信心呢？

　　一、教師應(yīng)以積極肯定的態(tài)度評價幼兒

　　幼兒對自己尊重、崇拜的人的意見特別重視，他們的看法往往會決定幼兒對自己的看法。作為幼兒心目中重要人物的教師，一言一行都直接影響著幼兒。比如，有的幼兒不會系鞋帶，老師無意地說了一句："你真笨！"那么也許就是這不經(jīng)意的一句話，將會影響幼兒的一生。他就會認為自己不行，懷疑自己的能力，漸漸產(chǎn)生自卑感。所以，我們必須認真的評價幼兒，經(jīng)常用積極評價、恰如其分地表揚幼兒的行為。每個幼兒都有自己的優(yōu)點，我們要善于抓住他的優(yōu)點，及時地給予表揚，使幼兒能看到自己的優(yōu)點，體驗到快樂和滿足，從而激起他們繼續(xù)上進的愿望，增強自己的信心。

　　二、改善父母教養(yǎng)方式， 培養(yǎng)幼兒自信心

　　父母要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)，教育觀念是整個家庭教育諸因素中的核心。父母要認識到自己在孩子的成長中具有重要的地位和作用，尤其是在兒童早期。父母的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式在一定程度上直接或間接地影響幼兒自信心的形成和發(fā)展。因此，父母轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化教養(yǎng)方式，是培養(yǎng)幼兒自信心的必要前提。幼兒園也可以通過家長委員會、家長學(xué)校以及家長與教師之間的直接溝通等方式， 指導(dǎo)、幫助家長掌握科學(xué)的育兒方法， 提高家庭教育的效果。

　　三、為幼兒提供鍛煉能力的機會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確的自我評價

　　教師對幼兒的積極評價，固然是幫助幼兒樹立自信心的一個途徑，但是單單依靠外部的表揚和他人的支持是不夠的，最終的目的是使幼兒學(xué)會正確的自我評價。只有當(dāng)幼兒對自己的能力有了較為客觀、正確的認識，才會樹立起對自己的信心。

　　例如，在日�；顒又�，當(dāng)幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)時，我們不再快刀斬亂麻似地爭取及時解決問題，而是有意識地引導(dǎo)幼兒對自身行為的對或錯進行認識，幫助他們學(xué)會如何自己正確解決問題，處理矛盾；當(dāng)幼兒遇到一定的困難時，我們也首先是鼓勵幼兒自己想辦法去嘗試解決，而不是簡單地提供幫助。

　　通過這些活動促進幼兒的自主、自立精神，使幼兒能經(jīng)常體驗到克服困難、獲得成功的喜悅，從而相信自己的力量，自我評價就高，自信心就強。

　　四、重視家園聯(lián)系，齊心協(xié)力教育好幼兒

　　教師要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，進行交流，了解幼兒在家的情況，同時及時地將幼兒在園的表現(xiàn)反饋給家長，取得家長的配合，這樣才能使幼兒得到更好的發(fā)展。教師應(yīng)重點幫助家長明確培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，指導(dǎo)家長了解自己孩子自信心不足的原因，然后針對他們的特點，共同商討教育方法。我們要指點家長多用鼓勵的方法教育幼兒做事，盡量為這些幼兒營造寬松的環(huán)境，逐步樹立他們的自信心。要求家長放手讓幼兒做自己力所能及的事情，鼓勵幼兒多做事，多經(jīng)受鍛煉，逐步培養(yǎng)他們處理事情的能力，樹立他們對自己的自信心。