值得指出的是，我國學(xué)者還對游戲材料投放中存在問題和策略進(jìn)行了一定研究：闕正榮   2007年在《角色游戲材料投放存在的問題與建議》中指出，角色游戲材料投放存在的問題有：（1）材料投放不符合幼兒的年齡特點(diǎn)；（2）游戲材料單一，教師自制材料積極性不高；（3）角色游戲材料的調(diào)整不能適應(yīng)幼兒游戲的需要；劉曉燕   在2008年在《淺議區(qū)域活動材料的投放與幼兒的有效互動》中提出區(qū)域活動材料的投放應(yīng)該：（1）根據(jù)不同層次幼兒的發(fā)展需求，在活動區(qū)中投放適宜的、相關(guān)材料；（2）教師應(yīng)成為幼兒與材料之間互動的催化劑；師遠(yuǎn)賢   2006年在《淺析游戲材料投放的策略》中指出，游戲材料的投放應(yīng)該：（1）數(shù)量上，據(jù)年齡特點(diǎn)提供適宜的材料；（2）空間上，依據(jù)游戲類型合理分配場所；（3）時間上，保證游戲情節(jié)的完整性。

　　本課題在研究過程中，通過對唐山市幼兒園游戲材料及其相關(guān)概念的闡述，在調(diào)查"唐山市幼兒園游戲材料的投放情況"現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，并為其提供解決對策。為將來更好的指導(dǎo)幼兒教師對游戲材料的合理投放提供了豐富的理論素材，對于促進(jìn)幼兒游戲活動以及幼教事業(yè)的發(fā)展也意義重大。不僅如此，幼兒園游戲材料的投放還具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)在：

　　第一，提高教師教育行為的自覺性。注重兒童游戲在兒童發(fā)展中的價值，是現(xiàn)今教育改革所提倡的理念，但是，正如有關(guān)研究所指出的，并不是所有的游戲?qū)�兒童的發(fā)展都具有很高價值，創(chuàng)設(shè)有利于兒童發(fā)展的游戲環(huán)境，有賴于游戲活動材料的提供和投放，在幼兒園中，活動區(qū)教育就是很好的形式，但游戲材料投放過程中存在著很多問題，教師在面對游戲材料投放這一問題時往往手足無措，經(jīng)驗(yàn)不足，盲目投放，本研究就是為游戲材料在投放過程中提供一些策略，使教育行為從盲目走向自覺。

　　第二，為幼兒園教師投放游戲材料提供依據(jù)。游戲不僅是兒童喜愛的活動形式，也是幼兒園教育的基本組織形式，要充分發(fā)揮游戲的教育作用，學(xué)前教育工作者必須了解各種游戲材料的性質(zhì)、為兒童選擇適宜的游戲材料、按合理的方式進(jìn)行投放，掌握兒童與游戲材料互動的客觀規(guī)律。因?yàn)橛螒虿牧鲜莾和�游戲、學(xué)習(xí)的工具，它既是游戲的物質(zhì)支柱，同時對游戲的性質(zhì)、內(nèi)容等產(chǎn)生影響。

　　本研究雖不能解決目前幼兒園游戲材料投放中存在的所有問題，但通過研究這些問題，提出一些解決策略，可以為幼兒園及廣大教師在游戲材料的投放問題上提供一定理論依據(jù)和指導(dǎo)，為將來更好的指導(dǎo)幼兒教師對游戲材料的合理投放提供一定的理論素材，對于促進(jìn)幼兒游戲活動以及幼教事業(yè)的發(fā)展也意義重大。同時也有利于幼兒游戲質(zhì)量的提高，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，進(jìn)一步豐富有關(guān)游戲材料投放問題的研究。

　　二、幼兒園游戲材料概述

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　　華愛華在《幼兒游戲理論》一書中指出，在幼兒游戲活動中，當(dāng)各種物品作為游戲的必要素材而添加某種意義時，它對幼兒來說就具有了玩具的意義�？梢�，游戲材料是與游戲相隨的，大部分游戲（年齡越小越是如此）都與游戲材料有關(guān)。

　　邱學(xué)青2005年指出，玩具（通常又稱游戲材料）作為兒童游戲中使用的物品和材料，是游戲的主要物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)支柱。它是兒童游戲的物質(zhì)載體，是兒童游戲中不可或缺的因素之一。

　　師遠(yuǎn)賢在《淺析游戲材料投放的策略》一文中也提出，游戲材料是指幼兒在游戲中使用或操作的物質(zhì)材料，具有誘發(fā)游戲主題、豐富游戲情節(jié)、增進(jìn)游戲持續(xù)發(fā)展的重要功能。

　　而目前關(guān)于游戲材料的定義尚未形成統(tǒng)一的意見，綜合眾家的綜合見解和調(diào)查過程中的實(shí)際現(xiàn)狀，本文所指的游戲材料以郁春芳   在《如何為幼兒提供區(qū)域活動材料》一文中對游戲材料的說明為主，將游戲材料定義為：可以為幼兒用于游戲的玩具、物品、半成品、廢舊物，它是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，也是幼兒游戲的工具。