�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)信息交流情境，幫助幼兒理解數(shù)學(xué)的意義。

　　幼兒在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中逐步建構(gòu)起來(lái)關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)獲得中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒對(duì)自己的操作行為進(jìn)行表述，從而幫助幼兒鞏固內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)"按規(guī)律排序"中，要求幼兒按照前面出現(xiàn)的示例將后面的物品排序，有些幼兒不能一下抓住排列的規(guī)律，就沒(méi)有辦法操作。我們不僅讓幼兒嘗試進(jìn)行操作，并且啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣排列的，甚至用反復(fù)的語(yǔ)言說(shuō)出排列的順序"紅黃綠紅黃綠……"，這一做法使幼兒通過(guò)用語(yǔ)言描述自己的操作過(guò)程，鞏固了操作思路，幫助幼兒掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，同時(shí)還請(qǐng)其他幼兒評(píng)價(jià)自己的作品，這時(shí)不僅僅是語(yǔ)言信息的交流，還有視覺信息的交流，更重要的是幼兒集體智慧信息的交流。

　　（三）提供操作材料，幫助幼兒鞏固數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　在數(shù)學(xué)集體教學(xué)中，我們引導(dǎo)幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的操作活動(dòng)可與分類、排序、比較、分合、計(jì)數(shù)、計(jì)量等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒摸、畫、剪、拼、排、貼、走、跑、跳等，以促進(jìn)大腦積極思維，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如"小貓釣魚"讓幼兒在釣魚游戲中進(jìn)行點(diǎn)卡與數(shù)卡的配對(duì)，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力和意義對(duì)應(yīng)；"搭高比賽"是通過(guò)小方塊積木懂得"高"與"矮"的比較是相對(duì)的，培養(yǎng)動(dòng)作的靈活性和空間概念等。幼兒通過(guò)自身活動(dòng)進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，興趣很高，能輕松愉快地獲得知識(shí)，所以學(xué)習(xí)興趣是幼兒不斷探索新問(wèn)題、獲得新知識(shí)、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力源泉。

　　（四）在不同領(lǐng)域滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

　　在體育活動(dòng)中，可以把數(shù)概念融合在"跳格子"等體育游戲幫助中，可以通過(guò)隊(duì)列變化幫助幼兒形成空間方位意識(shí)。在繪畫、泥塑活動(dòng)中，幼兒可以獲得有關(guān)形狀、對(duì)稱意識(shí)以及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn)。在藝術(shù)活動(dòng)中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)關(guān)系的物體，如樹葉的排列、花朵的數(shù)量、蝴蝶的對(duì)稱等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學(xué)魅力。在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測(cè)量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在語(yǔ)言活動(dòng)中，可以讓幼兒通過(guò)朗朗上口的兒歌學(xué)習(xí)數(shù)概念，如"今天星期一，猴子開飛機(jī)；今天星期二，猴子學(xué)畫畫；今天星期三，猴子去爬山……"這種語(yǔ)言用簡(jiǎn)單的形式反映了數(shù)學(xué)的規(guī)律。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，我們可以將點(diǎn)數(shù)活動(dòng)配上優(yōu)美的旋律，能讓幼兒在反復(fù)吟唱中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　二、在區(qū)域游戲中探索學(xué)習(xí)

　　陶行知先生早就提出了"六大解放"，即解放小孩子的"頭腦、雙手、嘴巴、空間、時(shí)間"等。在新課程改革中，我們?cè)絹?lái)越感到區(qū)域游戲在幼兒教育中所具有的重要功能和作用，有些方面正是集體活動(dòng)所難以實(shí)現(xiàn)的。？將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的區(qū)域游戲緊密結(jié)合起來(lái)，能夠使幼兒沉浸在游戲情境中，自發(fā)地探索數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。如小班區(qū)域游戲"夾夾子"，教師做好各種不同的動(dòng)物，（雞、老虎、毛毛蟲、螃蟹等）但是這些動(dòng)物都沒(méi)有腳，請(qǐng)幼兒把夾子夾在動(dòng)物的身上，有幾只腳就夾幾個(gè)夾子，在此過(guò)程中不僅讓幼兒正確點(diǎn)數(shù)夾子的數(shù)量，能按動(dòng)物腳數(shù)量匹配相應(yīng)數(shù)量的夾子，同時(shí)還能練習(xí)夾夾子的動(dòng)作。中班的《小動(dòng)物住哪里》是讓幼兒通過(guò)數(shù)一數(shù)有幾種小動(dòng)物、住在第幾層樓房的游戲，讓幼兒在輕松的環(huán)境里掌握1-5的序數(shù)以及能從不同的方向找出物體排列的位置。在桌面游戲中，通過(guò)顏色、形狀、大小、個(gè)數(shù)等有規(guī)律的擺數(shù)，提高幼兒的排序能力。其他的如搶椅子游戲、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小，學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減，在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，使幼兒玩得高興、學(xué)得積極。在區(qū)域游戲中探索數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：