在教育活動(dòng)中，必須把以幼兒發(fā)展為本作為教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想，要根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施教育。而提問(wèn)設(shè)計(jì)正是反應(yīng)教師教育的能力與藝術(shù)的一個(gè)方面，教師如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問(wèn)，是開(kāi)發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動(dòng)地接受提問(wèn)，這樣的提問(wèn)也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值與功能。下面我談?wù)勗趯?shí)踐中的一些體會(huì)。

　　1、引發(fā)討論的提問(wèn)：

　　引發(fā)探索討論的提問(wèn)能激發(fā)幼兒的思維，使幼兒在相互討論中得出多種答案，以滿足幼兒的求知欲，如聽(tīng)到故事“三只小豬”后讓幼兒猜一猜故事里講了一件什么事，幼兒可根據(jù)故事的名稱猜想出很多答案，這樣既激活了幼兒的思維，又使幼兒對(duì)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于活動(dòng)的進(jìn)一步進(jìn)行。再如“認(rèn)識(shí)各種洗滌用品”的活動(dòng)，在幼兒直接感知洗滌用品給人們帶來(lái)清潔的同時(shí)時(shí)，提出“如果沒(méi)有各種洗滌用品人們會(huì)怎么樣？”“洗滌用品除了給人們帶來(lái)清潔外，還有什么作用呢？”等問(wèn)題，讓幼兒去擴(kuò)散、去討論，充分發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主體作用。

　　2、激發(fā)幼兒想象的提問(wèn)：

　　抓住作品中有利于幼兒想象的因素，對(duì)幼兒提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極思考、擴(kuò)散想象，讓幼兒暫時(shí)擺脫文學(xué)作品原有的情節(jié)束縛，按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理想象，多角度地回答問(wèn)題，有利于提高幼兒思維的流暢性、敏捷性、靈活性，充分發(fā)揮教材的功能，促進(jìn)幼兒個(gè)性化地發(fā)展。如聽(tīng)了故事“蘋(píng)果樹(shù)”后，老師問(wèn)“假如你是那只小烏龜，你還想用什么辦法讓爺爺嘗到蘋(píng)果呢？”幼兒發(fā)言踴躍，有的說(shuō)：“不用種直接去買(mǎi)。”有的說(shuō)：“讓小烏龜叫司機(jī)去運(yùn)蘋(píng)果樹(shù)”還有的說(shuō)：“請(qǐng)郵局幫小烏龜把蘋(píng)果樹(shù)寄過(guò)去，小烏龜不就輕松多了”等等，孩子們都張開(kāi)了想象的翅膀，去體會(huì)幫助他人的快樂(lè)。

　　3、便于換位思考的提問(wèn)：

　　為了幫助幼兒正確理解真、善、美或假、惡、丑的形象，啟發(fā)幼兒把自己假想成作品中的人物，用換位思考的方式去體驗(yàn)角色的行為及其心理過(guò)程，有利于幼兒自主理解作品、掌握作品。如故事“貪吃的鼠娃娃”時(shí)，問(wèn)幼兒“假如你是那只娃娃，碰到這樣的事怎么辦？”這一問(wèn)題使幼兒馬上進(jìn)入角色，思維頓時(shí)活躍起來(lái)，有的說(shuō)“讓自己的身體滾動(dòng)后玻璃也能滾動(dòng)起來(lái)，這樣玻璃瓶直接滾著回到家，剩下來(lái)的東西還能以后吃呢”有的說(shuō)：“我會(huì)先叫上媽媽?zhuān)�和媽媽一起把玻璃瓶帶回家，和媽媽一起分�?rdquo;等等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　4、有助于探究的提問(wèn)：

　　探究性提問(wèn)是一種設(shè)置懸念，讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)或操作進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，以尋求答案的一種提問(wèn)，例如：聽(tīng)了故事《我也想長(zhǎng)大》，為什么小老鼠、小猴子、小青蛙用了很多方法，可為什么還是那么大呢？對(duì)此，引導(dǎo)幼兒：“看看它們分別和誰(shuí)進(jìn)行了比較大小呀？”當(dāng)幼兒通過(guò)觀察得出結(jié)論原來(lái)他們本身太小，和很大的動(dòng)物比較國(guó)，才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有變大，應(yīng)該和同類(lèi)進(jìn)行比較才行。接著又提出“如果他們常常這樣做，真得能健康成長(zhǎng)嗎？”的懸念以引起幼兒的好奇，再次嘗試尋找答案得知：只有科學(xué)的飲食、適度的體育鍛煉才能真得長(zhǎng)大。

　　在教育活動(dòng)中，教師要善于設(shè)問(wèn)，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)會(huì)給幼兒帶來(lái)積極愉快的情緒，可以滿足幼兒的心理需求，有利于幫助教師針對(duì)幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒愛(ài)說(shuō)的良好習(xí)慣。