1、來園活動環(huán)節(jié)的自由觀察探索我園來園活動采取室內戶外相結合的形式，讓幼兒既接觸室內包括科學角、自然角在內的各活動角內投放的各種材料，一般會選擇一些常見且易于管理的樹木、花卉、蔬菜，如小麥、蠶豆、水仙花等，還可以飼養(yǎng)一些小金魚、小烏龜?shù)�，讓幼兒經常地親近自然，認識自然，讓幼兒在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)新情況，增長新知識。戶外活動環(huán)節(jié)更是讓幼兒自由選擇戶外活動區(qū)玩耍。例如有的幼兒在科學角玩“風的形成”“好玩的水”“有趣的鏡子”等，讓幼兒感知科學的奧妙，對科學產生濃厚的興趣。我為幼兒提供了各式各樣的有趣的鏡子。在幼兒動手操作、嘗試的過程中，有所發(fā)現(xiàn)，這時愛科學的情趣油然而生，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和操作的經驗也越來越豐富。

　　2、靈活而巧妙地組織科學教育活動集中教育活動環(huán)節(jié)是教師指導下幼兒有計劃、有目的主動活動的過程。例如，小班的科學課《制造聲音》。此節(jié)課的主要設計意圖是讓幼兒通過學習操作而感受自制聲音帶來的樂趣。從而能主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音。此次活動主要分為三個環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié)是“聲音可以制造”。通過教師用瓶子制造出的聲音引起幼兒興趣。從而激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒能體驗到原來聲音是可以制造出來的。只要愿意動腦筋，許多的東西都是能發(fā)出聲音來的。此環(huán)節(jié)充分的體現(xiàn)了師生互動。在第二環(huán)節(jié)是分組制造聲音。教師通過在不同區(qū)域內分放材料，讓幼兒自由探索，嘗試制作不同的聲音。根據(jù)新《綱要》的要求，體現(xiàn)出了生生互動。老師只是一個引導者，幫助幼兒完成。第三環(huán)節(jié)是說說自己的發(fā)現(xiàn)。幼兒分別圍坐在老師的身邊，說說自己創(chuàng)作，制造了什么樣的聲音，是怎么制造出來的并在同伴前演示。此環(huán)節(jié)讓幼兒能大膽的發(fā)言，鍛煉了幼兒的觀察力及表現(xiàn)力。通過手段多樣、材料豐富、形式活潑的活動，使幼兒的科學觀察、探索、操作、發(fā)現(xiàn)、表達能力都能得到不同程度的提高，愛科學情感和學科學的興趣也得到培養(yǎng)。

　　三、培養(yǎng)探索興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望杜威說：“興趣是生長中能力的信號和象征。”興趣是幼兒學習和發(fā)展的動機、力量，興趣使幼兒敢于冒險，并使活動得以維持。幼兒沒有興趣，就缺乏真正的動機，而好奇心是興趣的先導，是求知欲望的生長點。因此，我們在提高幼兒興趣的同時，首先必須要激發(fā)幼兒的好奇心。

　　1、日常生活開展“說發(fā)現(xiàn)”活動幼兒好奇好新好問，具有“發(fā)現(xiàn)”求知的心理基礎。這是對幼兒進行科學啟蒙教育的有利條件。為此，我們組織教師平時在幼兒中開展“說發(fā)現(xiàn)”活動，利用一日生活的散步，課間等環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒自由地向教師報告自己的“發(fā)現(xiàn)”，如：在春天，我?guī)Ш⒆觽兊揭巴獯河危�讓孩子們尋找大自然中�?ldquo;春寶寶”，感受一下春天的美景。孩子們格外興奮，紛紛找到了自己心目中的“春寶寶”。有的說：“我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了”有的說：“美麗的野花開了”有的說：“春天的田野里，到處是綠油油的”還有的說：“春天的空氣最新鮮、最舒服”。大家你一言、我一語，通過親身體驗和感受，找到了答案，可以看出，這是一個孩子感興趣的活動，在這個活動中，孩子自己的想法，自己的意愿都得以體現(xiàn)。每天指導幾個幼兒在安靜活動時說“發(fā)現(xiàn)”，進行交流，進而激發(fā)幼兒“發(fā)現(xiàn)”的興趣，不斷豐富幼兒對各種科學現(xiàn)象的認知。

　　2、  培養(yǎng)幼兒自我表現(xiàn)的能力幼兒具有強烈的表現(xiàn)欲望，這也是幼兒認知過程的重要年齡特征。教師要在一日生活各種學科學活動中，培養(yǎng)幼兒自我表現(xiàn)的能力，并讓幼兒有機會自我表現(xiàn)，從中滿足幼兒自我表現(xiàn)欲望，以發(fā)展幼兒的科學意識。又如科學小實驗“乒乓球為什么不會掉下來”，我提出只用一只手，替乒乓球和瓶子“搬家”，幼兒嘗試了一下，有的說用膠布把瓶口粘住，有的說把瓶子倒過來放，還有的說用膠水把乒乓球粘在瓶子里，從老師的操作中看到了乒乓球不停地作圓周運動時就不會掉下來的現(xiàn)象，他們情不自禁地鼓起掌來，同時對現(xiàn)象產生了興趣，激發(fā)了動手探索的愿望，在他們探索嘗試過程中，一次又一次觀察操作直到獲得成功。他們從中了解了生活中的離心力現(xiàn)象，這樣幼兒學科學的信心就會更強，積極性就會更高。