內(nèi)容提要：

　　嘗試是創(chuàng)新的門戶，是創(chuàng)造的基石。現(xiàn)代著名學者胡適提出“自古成功在嘗試”，莎士比亞也說過“本來無望的事，大膽嘗試往往能成功”。從中可以看到嘗試與成功的關系，悟出嘗試與創(chuàng)造的關系。嘗試就好比一把打開智慧大門的金鑰匙，交給幼兒這樣一把要是，就是教會幼兒怎樣學習。我想，這就是幼兒素質(zhì)教育的目標所在。

　　關鍵詞：

　　嘗試、創(chuàng)新幼兒是最富于探索和創(chuàng)造天賦的，在嘗試中學習室幼兒自然、喜愛和有效地學習方式。嘗試不僅可以刺激幼兒各種感受、給幼兒帶來多種新鮮的體驗和樂趣，還能豐富幼兒的學習、生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的思維，提高幼兒的適應能力和創(chuàng)新能力。因此，嘗試是實施幼兒創(chuàng)新教育的有效途徑，嘗試是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的基石。

　　一、創(chuàng)設環(huán)境，誘發(fā)幼兒嘗試愿望。

　　幼兒期是個體迅速生長發(fā)育的時期，其心理發(fā)展也是異常迅速的。研究證明：幼兒心理發(fā)展是在同周圍環(huán)境交互作用中主動建構(gòu)的。良好的環(huán)境能誘發(fā)幼兒積極嘗試、主動探索的愿望，環(huán)境在幼兒個體發(fā)展中起著重要的作用。因此，我們積極創(chuàng)設輕松、自由、愉快的心理環(huán)境，建立平等、民主、寬松的師幼關系，尊重幼兒的人格與意愿，充分發(fā)揮情感的激勵作用，給幼兒更多自主、嘗試的機會，使幼兒始終能保持積極、愉快的情緒，從而保證嘗試活動的質(zhì)量。同時，我們遵循動態(tài)性、自主性、開放性、參與性的原則，提供充分地時間、空間與活動材料，為幼兒創(chuàng)設主動活動、嘗試與探索的條件與機會，使幼兒樂意參與各種嘗試活動，指導幼兒運用多種感官參與活動，最大限度地滿足幼兒的好奇心、求知欲與創(chuàng)造欲望，啟發(fā)幼兒自己動手、自己探索、體驗嘗試的成功，從中獲得有益的知識、發(fā)展各種能力。我園種有花草樹木20多種，有四季常開的三角梅；有春來先知的迎春花；有含苞欲放的桃花；有長發(fā)細腰的柳樹；有碩果累累的桃樹；有香氣怡人的桂花樹等。菜園的蔬菜品種齊全，動物園的動物形象生動，一幅幅形象逼真、憨態(tài)可掬的動物卡通形象悄然隱藏在綠草樹蔭之中……自然地將綠化、美化、兒童化、教育化融為一體，構(gòu)成了寬松和諧的育人環(huán)境。我們充分利用這些資源，開展《春天的秘密》、《尋找迎春花》、《我喜歡的樹》、《秋天的落葉》、《有趣的葉子》、《種植樂》、《可愛的動物》、《美麗的幼兒園》等自然的主題活動，帶領孩子們在園內(nèi)戶外觀察感知、探究與發(fā)現(xiàn)，讓他們在與周圍環(huán)境的親密接觸中，感受到花草樹木的生動、有趣和神奇，了解動植物的生長規(guī)律。同時，我們充分利用幼兒園的一切空間、設施、包括資源共享。各個活動室，長廊空間設置可以根據(jù)主題的變化而變化。如根據(jù)季節(jié)的變化、實事變化、幼兒興趣等創(chuàng)設了有利于幼兒活動的“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來”“小手來創(chuàng)造”“大家迎奧運”等活動空間，幼兒在這里自由地制作、創(chuàng)造，體會到了學習、探索的樂趣。同時打破了班級、年級的界限、拓展了幼兒在本園的活動、交往、學習、合作的空間和范圍。如大帶小活動、晨間自選區(qū)域活動等，幼兒在廣闊的活動空間中體驗到了自主活動、自由探索的樂趣。孩子們置身于這樣豐富多彩的環(huán)境中，體驗到了自主活動、自由探索的樂趣，極大地滿足了他們大膽嘗試、勇于嘗試的需求。

　　我們在重視心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的同時，還注重嘗試情境的創(chuàng)設，充分調(diào)動幼兒主動嘗試的積極性，激發(fā)幼兒的嘗試愿望。如在開展《有趣的葉子》這個主題活動中，我們帶領幼兒來到滿地落葉的果林中，孩子們置身在果林中，看到一整大片的果林地上都是落葉，一下子興奮地叫了起來：“好多的樹葉�。�”“怎么一下子地上多出了那么多的樹葉了��？”孩子們仔細觀察著，大伙議論紛紛，發(fā)現(xiàn)這些樹葉顏色不一，形狀不一，有的一片樹葉上竟有幾種顏色。正當他們仔細觀察的時候，有幾片樹葉也正悄悄地掉落了下來，落在了他們的頭上、肩膀上、身上，孩子們又引起了一陣轟動，又是一派熱鬧的場景，更是極大地激起了孩子們觀察探索的興趣。在幼兒親臨其境觀察的基礎上，我們在布置“有趣的葉子”的主題墻飾時，每個幼兒都愿意嘗試著將自己的想法表現(xiàn)出來。墻飾的第一版面，由葉子緣分、葉子小百科及幼兒在葉子上創(chuàng)作作品完成。用橙色厚卡紙，剪成葉子的形狀，再在葉子中心挖出細細的葉脈，用深色的顏料寫出“葉”字。將家長與幼兒共同制作的葉子標本布置在版面上，將幼兒自制的葉子作品一同布置上。第二版面，主要由在主題活動中幾個彼此相關聯(lián)的活動組成，如“與葉子有約”“扮演摩登原始人”“與葉子做游戲”等。我們創(chuàng)造一切機會，讓環(huán)境與教學產(chǎn)生互動，讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)自然之美，培養(yǎng)幼兒的審美能力。