再如：兒歌《春天》

　　×× × |×× × |××× ××|×× ×|春天 到，柳樹笑，彎彎的 柳條 隨風(fēng)飄。

　　|× ×× ××|×× × |×× ××|×× ×|綠  綠的 葉子 象小船， 千萬 不要 用手 搖。

　　這一首兒歌中就包含了×××、×× ××和× ×× ××三種節(jié)奏型。

　　當(dāng)然××× ××這個(gè)節(jié)奏型較難，要在幼兒熟練朗誦的情況下，再配上節(jié)奏練習(xí)。有了一定的基礎(chǔ)，幼兒就能自己為各種兒歌配節(jié)奏了。在這種情況下，我在眾多的兒歌中選擇幾首節(jié)奏感較鮮明的，分別拍出節(jié)奏，讓幼兒辨別兒歌名稱。也可讓幼兒拍節(jié)奏，老師猜兒歌的名稱，幼兒的興趣盎然。

　　三、引導(dǎo)記憶，模仿節(jié)奏。

　　培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確模仿節(jié)奏，并非一日之功，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我找到幾種比較有效的訓(xùn)練方法。

　　1、自然的語言節(jié)奏模仿訓(xùn)練。幼兒在來園以前，都有二三年的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在學(xué)語言的同時(shí)，他們自然而然地從成人那里學(xué)會(huì)了各種語調(diào)和節(jié)奏，從這里我受到啟發(fā)，我把幼兒無意中講的節(jié)奏感強(qiáng)的話錄下來，讓其他幼兒模仿，以此發(fā)展幼兒聽力和模仿力。另外，我通過有節(jié)奏的語言對(duì)話訓(xùn)練幼兒。

　　2、通過游戲鞏固節(jié)奏型。如游戲《敲門》、《發(fā)電報(bào)》、《對(duì)暗號(hào)》等，這些游戲，孩子們都比較喜歡，特別是當(dāng)我設(shè)置一些神秘情景后，一些膽怯的幼兒也能較主動(dòng)地參與節(jié)奏的示范與模仿活動(dòng)。

　　3、讓幼兒嘗試拍出自然界的聲音，如刮風(fēng)聲、下雨聲、小鳥叫聲等等，啟發(fā)幼兒用各種不同的節(jié)奏型表現(xiàn)出來，孩子們很有興趣，學(xué)習(xí)效果也十分明顯。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒的節(jié)奏感有了明顯的進(jìn)步。

　　四、感受快慢，表現(xiàn)節(jié)奏。

　　經(jīng)過前一階段訓(xùn)練，一些感受力強(qiáng)的幼兒能夠體會(huì)到節(jié)奏快慢的不同，可是，一些樂感較差的幼兒隨著音樂快慢走總是不合拍，針對(duì)幼兒具體情況，我組織了一次音樂活動(dòng)《大鞋小鞋》活動(dòng)，目的是感受音樂快慢，學(xué)會(huì)聽音樂快走慢走�；顒�(dòng)中，我請(qǐng)幼兒穿著爸爸的大拖鞋走，孩子們拖拉著大拖鞋當(dāng)然走不快。我給幼兒放慢的音樂，孩子們緩慢的行走節(jié)奏很自然地與他們聽到的音樂節(jié)奏統(tǒng)一起來。接著，我請(qǐng)幼兒把娃娃的小鞋套在手指上，隨快的音樂“快走”。活動(dòng)后，我趁熱打鐵，和孩子們玩《開汽車》、《快跑和慢走》、《學(xué)樣》等節(jié)奏游戲。通過游戲，他們慢慢懂得，像跑一樣的節(jié)奏快，像散步一樣的節(jié)奏慢，像火車慢慢停下來的節(jié)奏是漸慢的，像火車慢慢開動(dòng)起來的節(jié)奏是漸快的。游戲中，幼兒用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏的快慢變化，提高了幼兒感知節(jié)奏的質(zhì)量，同時(shí)發(fā)展了腦與身體之間的協(xié)調(diào)能力，使幼兒動(dòng)作的韻律性增強(qiáng)。從而發(fā)展了幼兒節(jié)奏感受力與表現(xiàn)力。

　　五、利用樂器，打擊節(jié)奏。

　　每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。通過這項(xiàng)幼兒喜愛的音樂活動(dòng)，不但可以發(fā)展幼兒的合作能力，而且對(duì)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感起著重要的作用。

　　1、讓幼兒認(rèn)識(shí)打擊樂器并會(huì)操作。幼兒打擊樂器常見的有：鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等，演奏所有的打擊樂器都要求幼兒手腕放松、靈活、不僵硬、有彈性，能控制手的動(dòng)作。我在進(jìn)行打擊樂教學(xué)中，先引導(dǎo)幼兒在敲打、搖動(dòng)、振動(dòng)、抖動(dòng)中，感受音響的效果及其帶來得愉快感。幼兒在剛進(jìn)行節(jié)奏樂訓(xùn)練時(shí)，只要按照一定的速度拍打，與音樂節(jié)拍一致即可。到后來孩子有了一定的節(jié)奏感之后，我就逐步開展形式多樣的節(jié)奏樂活動(dòng)。孩子無論通過什么方式做游戲，都可以從中感受到聲音的基本特征：音高、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短。如：擊鼓傳花時(shí)，哨子、鈴鐺、口琴等等樂器的應(yīng)用，即練習(xí)了手的動(dòng)作，又發(fā)展了節(jié)奏感的辨別和控制手腕肌肉的能力。