音樂活動對幼兒的生活、成長有著不可忽視的影響。音樂活動能培養(yǎng)和提高孩子的音樂能力，增強孩子對音樂美的敏感性，是孩子得以和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。在近一個學(xué)年對音樂活動的探索和實踐中，我感覺托班音樂教學(xué)并非簡單形式地教唱就可以的，并非像其它年齡班有一定的教學(xué)模式，也并非像其他年齡的孩子，可以在老師簡單的語言引導(dǎo)下，就能調(diào)動積極地參與性。在實踐中，我體會到興趣是最好的老師，是活動開展的一個引領(lǐng)者。就是說人有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生愉快的情感體驗。孩子的學(xué)習(xí)興趣可以使整個教學(xué)過程積極化，可以使兒童具有更高的求知欲，更敏銳的觀察力，更豐富的想象力和更堅韌的意志力，而一切沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役，沒有智慧，沒有靈感。而如何在音樂活動中調(diào)動托班孩子的興趣，我有兩點小的收獲：

　　一、情景的布置、故事情節(jié)的貫穿。

　　托班孩子的年齡特點最為突出的就是對新鮮事物很好奇，喜歡觀看一些形象、直觀的具體事物，對于這些很容易吸引他們的注意力，引發(fā)他們的興趣。在《哈巴狗》的音樂活動中，我在課前的情景布置上做了一定的考慮，用塑料積木搭成小狗的家，形象地展現(xiàn)在孩子面前，再制作一只小狗圖片在家里表示歡迎他們的到來，他們看到后頓時感到很興奮，可以到小狗家去做客了。孩子就以一位小客人的身份，愉快地參與進來，直到結(jié)束。

　　二、教師的角色扮演是必不可少的。

　　在托班的音樂教學(xué)中，更加使我明確了角色扮演的突顯性。有時為了使音樂活動更加地生動、孩子更加樂意參與，我在課前不得不做一些角色的鋪墊。例如我要開展《小小雞》這堂音樂活動，我會戴上雞媽媽的頭飾，讓孩子明確我的角色身份和自己的角色身份（雞寶寶），并以雞媽媽的口吻引導(dǎo)孩子活動前的其他環(huán)節(jié)，營造這樣的氛圍，讓他們深感自己的角色，明確自己的角色。這樣使整個活動不顯生硬、呆板，使孩子的興趣能延續(xù)下去。

　　三、讓孩子們“動”起來。

　　“動”是幼兒的天性，是讓孩子感受音樂的一個好辦法。“動”的目的是讓孩子去聽，去表現(xiàn)。如何創(chuàng)造音樂活動的動感，我認為首先要有創(chuàng)造動感的強烈意識。因此，我在音樂活動中就特別強調(diào)創(chuàng)造動感、調(diào)動情感，激發(fā)幼兒動起來。讓幼兒人動起來，心動起來，情感調(diào)動起來，以自我表現(xiàn)的方法積極投入到音樂活動中去。

　　在韻律活動《這是小兵》中，我給孩子們放了音樂，并鼓勵他們做動作，讓孩子們觀看解放軍練兵的錄像，孩子們都禁不住動了起來，神氣地踏步、敬禮、持槍、望遠、吹號、打鼓、投彈，各做各的動作，都活象一個個“解放軍”。音樂引起了孩子們情感上的反映，孩子們的“動”不正是反映了音樂的情緒嗎？更說明孩子有潛在的感受音樂的能力。這個“動”使我又找到了歌表演教學(xué)的新方法。這個教學(xué)方法歸納起來有這樣10個字—∶聽聽、想想、做做、學(xué)學(xué)。

　　在音樂活動中，教師只有遵循孩子的年齡特點，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種游戲形式，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。才能使他們進入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經(jīng)驗，全面、健康地發(fā)展。通過一段時間的實踐，我覺得孩子們所得的不只是學(xué)會了一些歌曲和舞蹈動作，更重要、更可貴的是孩子們真正成為了音樂活動的主人，歌聲和動作也表現(xiàn)出了自己的個性風(fēng)格、精神面貌和表演特色。孩子們的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展，思維更活躍了，對音樂的反應(yīng)更敏銳了。