2、建立自然角，組織種植、飼養(yǎng)活動是幼兒獲得飼養(yǎng)、種植知識的重要手段，種植和飼養(yǎng)，是幼兒很感興趣的活動，孩子們經(jīng)常去澆水，經(jīng)常結(jié)伴去觀察，不斷報告所發(fā)現(xiàn)的新情況。并將自己的觀察記錄在小冊子上進行對比發(fā)現(xiàn)，種植活動的開展不但使幼兒增長了知識，還培養(yǎng)了他們熱愛勞動，珍惜勞動成果的情感。

　　3、在“科學小實驗和科學游戲”中，讓幼兒掌握基本的自然科學知識。 科學小實驗不僅能幫助幼兒獲得廣泛的科學知識，在感知經(jīng)驗的基礎上建立概念，而且還能發(fā)展幼兒的觀察、分類、測量和思考等智力技能，激發(fā)幼兒的探索精神。如：在磁鐵能吸什么的實驗中，讓幼兒用系有磁塊的釣魚桿釣鐵片、塑料片、紙片等制作的魚，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有鐵片做的魚全被釣起，其它的魚一條也沒有釣起，這是什么道理呢?通過老師的啟發(fā)、引導，使幼兒懂得了磁鐵能吸鐵的道理，從而培養(yǎng)了幼兒善于動腦，積極思考的學習習慣，發(fā)展了幼兒的想象和思維能力。

　　4、注重在一日生活中滲透科學教育的內(nèi)容�？茖W并不神秘，科學就在人們的生活之中。幼兒園的科學教育要結(jié)合幼兒的一日生活進行，教師要利用各種機會，隨機地對幼兒進行科學啟蒙教育。

　　三、創(chuàng)設愉快寬松的心理環(huán)境，形成鼓勵幼兒探究的心理氛圍 。在活動中，還要尊重和接納每一個幼兒的觀點和興趣。接納和支持幼兒的興趣和觀點會使幼兒產(chǎn)生安全感。幼兒原本也是最誠實、最尊重客觀現(xiàn)實的。在心理安全的環(huán)境中，幼兒會根據(jù)自己對事物的真實感受作出回答和解釋。因此，在幼兒的回答與教師預想的結(jié)果不同時，教師要尊重并努力尋求幼兒的真實認識及其來源，支持和鼓勵幼兒的探究。

　　我們在教學實踐中體會到，積極開展幼兒科學啟蒙教育，是落實“科教興國”戰(zhàn)略，培養(yǎng)21世紀人才的迫切需要和現(xiàn)實選擇，幼兒園應義不容辭地擔負起這一歷史重任，使我們的孩子不斷探求、不斷成功、不斷進步，在科學的海洋中健康地成長。