二、支持幼兒大膽動手操作科學(xué)家愛因斯坦在物理學(xué)上有許多重大貢獻(xiàn)，當(dāng)別人問他何以有那么多的創(chuàng)造時(shí)，他回答說：“我沒有什么特別的才能，只不過喜歡尋根究底地探索問題罷了”。可見，積極探索是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)。

　　幼兒的好奇心和探索欲都非常強(qiáng)，他們在不停地看、聽、摸、問中，好奇心得到滿足，產(chǎn)生求知的興趣，教師要善于激發(fā)幼兒探索的欲望，讓他們對有興趣的現(xiàn)象；奇怪的事情和今后的發(fā)展等產(chǎn)生的好奇心，主動地進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。記得有一次，開飯的時(shí)間到了，可有幾個(gè)小朋友蹲在操場旁就是不去洗手，我走過去一看，只見他們正在聚精會神地看螞蟻，于是我蹲下身子和他們一起觀察。一會兒，一個(gè)男孩問：“老師，螞蟻這么小，怎么能搬動那么大的食物？”接著，他一邊用土堆起一座小山，一邊說：“我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧，看看螞蟻能不能把食物搬過去”。我也表示贊同，實(shí)驗(yàn)開始了，只見一只螞蟻搬著食物來到山腳下，不能往前走了，這時(shí)，螞蟻放下食物繞到山坡上，將食物倒著拖過山去。這樣做，滿足了幼兒的探索欲望，支持了他們的探究行為。

　　現(xiàn)代人家中都少不了有酒吧，酒盒子和酒瓶子都可以充分的利用，讓孩子們選取各自愛的酒盒子，可以剪下來成自己心中想的東西，也可以把自己喜歡盒子上的圖案剪下來，還可以把酒盒子制作成模型。酒瓶可以當(dāng)作盛具，讓小朋友把自己喜愛的小玩意裝進(jìn)去，喜歡的各種顏色的玻璃球呀、各種彩紙呀、剪成喜歡的碎片呀，都裝進(jìn)去，這都可以展列在教室里，讓孩子們給同伴講解自己的喜好。有的孩子喜歡蘭色、有的喜歡紅色，這都是他們的喜好，我們不應(yīng)該去干預(yù)，讓他們自由發(fā)展，干他們感興趣的事。把各自喜歡顏色的盒子碎片裝進(jìn)瓶子，都十分的漂亮，那裝是他們的寶貝，擁有一份寶貝那將會給他們的童年留下美好的回憶。許多身邊不用的東西，都可以作教學(xué)用具，讓孩子們自己制作來培養(yǎng)孩子們的動手能力，也鍛練了孩子們的想象能力，發(fā)展每個(gè)孩子的愛好和各自的興趣，有利于孩子們健康成長。

　　三、鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造創(chuàng)造想像是兒童創(chuàng)造才能的重要部分。但在現(xiàn)實(shí)生活水平，孩子大膽的創(chuàng)造想象常常得不到大人的理解。大人們一邊驚嘆自己的想象不如孩子的豐富，一邊又有意無意地要孩子適應(yīng)大人的條條框框，對孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象加以制止。殊不知這種作法往往扼釘殺了兒童的想象能力。

　　一位從國外訪問回來的幼教專家曾講過這樣一件事情：在國外，一次她去一所幼兒園參觀，看到一個(gè)孩子用藍(lán)筆畫了一個(gè)大大的圓東西。她問孩子：“你畫的是什么？”孩子回答：“大蘋果”孩子的老師走來看了一眼，說：“嗯，畫得好”摸了摸那孩子的頭就走開了，我們的專家見狀很納悶，事后便問那位老師：“他用藍(lán)顏色畫蘋果，你怎么不糾正呢？”那位老師詫異地看了她一眼，說：“我為什么要糾正他呢？也許他以后真的能培育出藍(lán)色的蘋果。至于現(xiàn)在的蘋果是什么樣的，他會在吃蘋果時(shí)自己弄明白的。”

　　那位外國老師不干涉孩子大膽想象的做法，是值得我們學(xué)習(xí)的，家長在各種場合都要鼓勵(lì)孩子的想象。對孩子的奇思怪想，應(yīng)以鼓勵(lì)的口氣給予表揚(yáng)對中大班的小朋友，可創(chuàng)造機(jī)會，多用詞語啟發(fā)他們的想象，鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己的想象，從而促使想象逐步向前發(fā)展。如在一次語言活動中，續(xù)編故事《小鼴鼠要回家》，小鼴鼠帶著錢出去玩迷路了，怎么辦呢？幼兒說打１１０，那個(gè)說給媽媽打個(gè)電話，讓媽媽去鼴鼠那兒接他。還有的說鼴鼠遇到了壞人還和壞人展開斗爭，結(jié)果小鼴鼠利用自己小的特點(diǎn)逃了出來，坐上出租車回家了呢！教師抓住了這智慧閃光點(diǎn)，啟發(fā)幼兒大膽的想象，構(gòu)成一個(gè)完整的故事，從而明白了，如果自己迷路了，該如何動腦想辦法的道理。