如歌曲《顛倒歌》是一首活潑、有趣的樂曲，我將歌詞配上與旋律相應的節(jié)奏朗育，提高了幼兒學習的興趣，激發(fā)了他們學習的欲望。

　　又例如大班的《幼兒園里多有趣》，我在教唱之前，運用了“談話法”，先和孩子們一起回憶在幼兒園三年生活的點點滴滴，讓他們說一件幼兒園最難忘的事情，勾起他們對在園生活的美好回憶，激發(fā)起熱愛、留戀幼兒園的情感，然后在教唱時，啟發(fā)他們帶著對教師、對同伴的感情去唱，有的孩子在演唱過程中還流下了眼淚，這樣就收到了事半功倍的效果。

　　2、教師要有激情教師投入的表演，能引發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)。作為教師，應讓孩子發(fā)現(xiàn)你、感知你也是喜歡、熱愛音樂的，這就需要你在每次的音樂活動中表現(xiàn)出對音樂的熱愛，而又要用這種興趣去感染每個幼兒，以激發(fā)他的情感和表現(xiàn)欲望。

　　音樂通過鮮明的音樂形象反映現(xiàn)實生活，而幼兒在感受、理解音樂形象的基礎(chǔ)上通過想象、聯(lián)想來認識生活。音樂尤其有著表現(xiàn)情感的功能，音樂的情感是建立在“意、境、情”三者基礎(chǔ)上的。激發(fā)情感的目的在于感人、育人。贊可夫說過：“感情會在人們的行動中成為一種積極作用的力量”。激發(fā)情感的動力是藝術(shù)學科的重要議題，正如新《綱要》所說：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感和態(tài)度的體現(xiàn)”。我想，這也是在音樂教學、教育中培養(yǎng)幼兒情感的一項探索吧！