主要內容：

　　我學習了陶行知先生的教育思想“生活教育”，對陶老先生提出的“教學做合一”要求“教”與“學”同“做”結合起來，同實際的生活活動結合起來，為此我對小班數學活動中作了一系列的研究，我重視研究數學課堂中的游戲教學、重視研究把趣味數學融入到小班日常生活中去、重視幼兒在課堂上的操作活動。

　　關鍵詞：

　　數學活動    游戲活動   日常生活   操作活動正文：

　　“生活教育”理論是陶行知教育思想的理論體系。主要包括“生活即教育”“社會即學校”等內容。而“教學做合一”是生活教育理論的教學論，陶行知提出的“教學做合一”要求“教”與“學”同“做”結合起來，同實際的生活活動起來，這對教師就有了新的要求，要求教師尊重學生能力。我不得不佩服他的教育思想在當時是多么有超前意識，教育理論多么先進，至今仍顯出對教育的獨到的前瞻性。陶行知先生的“教學做合一”方法論對我們今天的課堂教學改革切實培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有深刻的現實啟示。我教了兩年的小班，利用陶行知老先生的思想一直對小班數學作了一系列的研究，也頗有一些感受，因此我主要在以下幾個方面作了一些細致的工作。

　�。ㄒ唬┲匾晹祵W課堂中的游戲教學就小班小朋友而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。小班化教學，空間形式比較自由，師生人際關系也比較融洽，因此，在教學活動中經常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學生的學習興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”根據以上觀點，我在小班數學課堂教學中經常組織學生進行游戲，把數學知識合理地融入各種游戲中，讓小朋友在游戲中學數學，達到了很好的教學效果。

　　通過一段時間的小班化教學實踐，我對如何有效地在小班數學課堂中開展游戲活動有了以下一些體會：

　　一、適應性游戲的設計與選擇要切合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見。教師在教學中，應該組織小朋友開展他們特別喜歡的游戲活動，才能提高他們的參與興趣。例如小朋友最喜歡猜謎語，我在《認識上下》一課中，就設計了一個猜謎語的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過程是這樣的：在這一教學環(huán)節(jié)中，我牢牢地把握住了小班小朋友的心理特點，設計出了他們喜愛的猜謎語游戲，并且把他們剛學過的漢字和謎語緊密地結合在一起，這樣既認識了上下這兩個漢字寶寶，又活躍了氣氛，調動了小朋友的學習積極性，創(chuàng)設了良好的教學情境。由這個教學實例可以看出，把小朋友喜愛的游戲活動運用到教學中，能起到事半功倍的教學效果。

　　二、全員性教學中要讓小班的每一位學生都能積極參與到游戲活動中，進入游戲角色，獲取過程體驗。如果在課堂上只讓少部分學生參與游戲，其他大部分學生充當小觀眾，那么學生的參與面就太窄，不符合素質教育的要求，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學服務。因此，在小班數學課堂中，教師應利用小班人數少的優(yōu)勢，盡量設計能讓所有學生參與的游戲。在教樹葉分類時，我設計了一個“找朋友”的游戲，當“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，我們都是好朋友！”的歌聲響起來的時候，我說：“卡片上的樹葉中，每一片樹葉都能找到跟它一樣的樹葉的作為它的好朋友。”小朋友就開始隨著歌聲找自己的好朋友，當歌聲停止的時候，很多一樣的樹葉的兩個小朋友手拉手站在一起，很多小朋友都搶著加入游戲中，歡快的音樂聲一次又一次地伴隨著小朋友找到自己的朋友。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學生都能迅速地找到自己的好朋友。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們在游戲中體會到了成功的樂趣。