2、先練后講光試不導(dǎo)，嘗試活動(dòng)常常會(huì)偏離教育目標(biāo)；只練不講，幼兒的藝術(shù)水平往往停留在原有水準(zhǔn)。因此，教師有目的有計(jì)劃地講解指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒嘗試成功的必要一環(huán)。

　　我在開展創(chuàng)編舞蹈《七色光之歌》的教學(xué)活動(dòng)中，我讓幼兒在熟悉旋律歌詞的基礎(chǔ)上，自己根據(jù)歌詞內(nèi)容嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，在互相討論中學(xué)習(xí)對(duì)各種舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)處理，孩子們編出的動(dòng)作活靈活現(xiàn)，然后我把孩子們自編的舞蹈用攝像機(jī)錄下來播給他們欣賞，在觀看中孩子們自己發(fā)現(xiàn)了問題，覺得舞蹈動(dòng)作太單調(diào)劃一，于是我及時(shí)用語言引導(dǎo)幼兒從不同的角度再次嘗試創(chuàng)編。這時(shí)，孩子們創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作不再單調(diào)了，動(dòng)作婀娜多姿，難度提高，更能表達(dá)舞蹈的主題。實(shí)踐證明：當(dāng)幼兒從興趣轉(zhuǎn)為愿望，從無知轉(zhuǎn)為求知時(shí)，教師的及時(shí)指導(dǎo)，無疑會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為他們進(jìn)一步有效的嘗試打下知識(shí)基礎(chǔ)。

　　三、顯隱并舉，成功嘗試藝術(shù)的魅力是無窮的，舞蹈的知識(shí)也是無邊的，在舞蹈活動(dòng)中，只有顯性引導(dǎo)和隱性熏陶并舉，使幼兒有一定的藝術(shù)底蘊(yùn)，才能使幼兒嘗試成功。

　　為了給幼兒展示自己表演的才能，我在班級(jí)設(shè)置了表演區(qū)，給幼兒提供表演機(jī)會(huì)和充足的表演時(shí)間（如來園時(shí)，午餐后，離園前），讓他們隨時(shí)在表演區(qū)活動(dòng)，自由嘗試。在每天的晨間一刻鐘里，我運(yùn)用電教化、圖示、活動(dòng)教具等多種手段幫助幼兒動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，大膽嘗試，用顯性教育的手段提高幼兒的舞蹈活動(dòng)能力。我讓幼兒觀看VCD，讓他們欣賞各種舞蹈表演來提高自己的審美能力。此外，我還盡可能地爭取各種表演機(jī)會(huì)，讓幼兒表現(xiàn)自我。如慶六一幼兒文藝演出、家長公開活動(dòng)、幼兒園畢業(yè)典禮、各種節(jié)日慶典活動(dòng)等等，培養(yǎng)幼兒事事敢嘗試的意識(shí)，用隱性熏陶的方法提高幼兒的音樂舞蹈素質(zhì)。

　　舞蹈嘗試活動(dòng)使幼兒大膽、主動(dòng)、多方位地鍛煉自己，孩子們的求知欲望更強(qiáng)，活動(dòng)興趣更濃，性格更開朗，個(gè)性更突出，參與嘗試的積極性更高。

　　實(shí)踐證明：我在舞蹈活動(dòng)中經(jīng)過兩年的嘗試教育實(shí)踐，不僅迅速提高了幼兒的音樂舞蹈素質(zhì)，而且在身體、認(rèn)知、情感等方面都得到可喜的發(fā)展。

　　首先，舞蹈嘗試活動(dòng)以多種形式促使幼兒手腦并用及全身運(yùn)動(dòng)，愉悅了身心，協(xié)調(diào)了動(dòng)作，增進(jìn)了生理和心理的健康。

　　其次，舞蹈嘗試活動(dòng)較多地采用自學(xué)、互學(xué)、討論的方法，提高了幼兒的理解能力、分析能力和大膽創(chuàng)編的能力，使幼兒在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中觸類旁通，思維活躍，反應(yīng)敏捷，動(dòng)手、動(dòng)口且動(dòng)腦，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　再次，敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨(dú)立性、自信心大為增強(qiáng)，表現(xiàn)為處理各種矛盾的能力和交往能力增強(qiáng)，在陌生環(huán)境中不膽怯，敢于表演，自控能力強(qiáng)。

　　最后，嘗試活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，使師生關(guān)系處于平等位置，教師的權(quán)威來自于“信服”而不是“壓服”，師生關(guān)系猶如同伴，同伴關(guān)系猶如家人，使幼兒在集體生活中感到自信，并懂得尊重他人，保持了積極樂觀的良好心態(tài)，形成了健康的人格。