兒歌是幼兒喜歡的學(xué)習(xí)形式之一，其語言精煉押韻,讀起來瑯瑯上口，既容易總結(jié)知識的重點，又易于記憶，是總結(jié)圍棋教學(xué)內(nèi)容的好方法，如：區(qū)分真假眼的兒歌“真眼假眼分仔細，田字四角關(guān)鍵棋，兩角被我搶占去，此眼必定是假眼。”還有雙打的兒歌：“雙打吃，真奇妙，總有一個逃不掉”。還有“兩個虎口相對應(yīng)，黑白不能來回提�；靥嵋�先找劫材，對方應(yīng)劫才能提”等等，這些兒歌通俗易懂，瑯瑯上口，幼兒在輕松地朗誦中理解了吃子、走子的方法與規(guī)則。

　　在教學(xué)活動中，還有部分兒歌反映的則是在圍棋活動中必須遵守的規(guī)則與要求，或者說是下棋者應(yīng)該具備的棋風、棋德，比如“學(xué)棋三字歌”，中間就說到：“勤思考，多動腦；摸了子，就走子；子離手，不后悔……；遇強手，莫害怕，遇弱手，不輕心；常對弈，易提高；常拆棋，經(jīng)驗好……”字字句句中都透露出對一個好棋手的要求以及達到這個要求的方法與途徑，通過對這些兒歌的誦讀，幼兒自然而然地了解到了這些信息。

　　二、游戲的運用給圍棋教學(xué)活動增添了更多的趣味。

　　我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的”。魯迅先生也曾經(jīng)說過：“游戲是幼兒最適當?shù)男袨�，玩具是幼兒的天�?rdquo;。其實圍棋本身就是一種游戲，一種模擬戰(zhàn)爭的游戲，棋盤是遼闊的土地，黑子與白子是爭奪土地的兩支軍隊，下棋者則是兩軍的指揮官……每一次的圍棋課就是一次游戲活動：教學(xué)是在講述游戲方法，對弈是在進行游戲過程，整個圍棋教學(xué)的組織就是以游戲的形式貫穿其中。孩子就是在快樂的游戲中不斷體會圍棋游戲帶來的樂趣，感受它的魅力。

　　1、專門性的圍棋游戲活動這一類游戲是指為了幫助幼兒理解、學(xué)習(xí)圍棋中的某一內(nèi)容而專門創(chuàng)編或改編的游戲活動。這類游戲都有著完整地情節(jié)，比如：在學(xué)習(xí)“棋子找家”這個內(nèi)容時，我們根據(jù)音樂游戲“小羊和狼”進行改編，設(shè)計了“狐貍和兔子”這個游戲活動，在大棋盤上，幼兒隨著音樂時而扮演小兔在草地上悠閑地玩耍、吃草，時而因為狐貍的出現(xiàn)而急忙躲進家中（棋盤上的交叉點），在這樣一個有著起伏跌宕情節(jié)的游戲中，小朋友很輕松地掌握了“棋子找家”這個學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　再如：為了復(fù)習(xí)“棋子的氣”“堵氣”等內(nèi)容，我們設(shè)計了“貓捉老鼠”的游戲，以黑貓警長帶領(lǐng)它的警士們一起抓老鼠為主要情節(jié)，通過找氣、堵氣，幼兒在大棋盤上扮演貓，把棋盤上的老鼠（棋子）所有的氣都堵住，并把老鼠殺死（提掉）。通過角色的扮演，我們把平面的棋子游戲變得更加立體，更加形象，這樣更符合幼兒思維的直觀形象性，更能激發(fā)幼兒學(xué)棋的興趣。

　　2、配合幼兒的操作活動而設(shè)計的游戲。

　　這類游戲往往穿插在幼兒的操作活動過程中，對幼兒掌握教學(xué)內(nèi)容起輔助的作用。這些游戲一般情節(jié)都比較簡單，利用黑白棋子扮演各種角色，這些游戲往往會貫穿于整個教學(xué)活動過程中，它在圍棋教學(xué)活動的運用非常普遍。

　　比如在學(xué)習(xí)“雙打”這個內(nèi)容時，我在講過“小貓抓魚”的故事后，就開始用棋子玩起“小貓抓魚”的游戲，我把白棋子比作小河，黑棋子則比作河里的小魚，要想抓到河里的這幾條魚，我們該把小貓（棋子）放在哪里？在幼兒的操作過程中，我們把這個游戲情節(jié)貫穿始終，看小貓是否能利用雙打的方法抓到更多的魚，并把魚給吃了（把死棋提掉）。

　　在學(xué)習(xí)吃子方法的活動時，我讓兩個幼兒分別用棋子來扮演警察和小偷，玩起了“警察抓小偷”的游戲，“小偷”在第一線上跑，“警察”在第二線上追，直至把“小偷”逼到另一邊的角落里把他抓住，幼兒在獨自操作或與同伴兩人對弈中也扮演起了“警察”與“小偷”，在第一線和第二線上玩起了游戲，當“警察”抓住“小偷”時，幼兒的興奮之情溢于言表，他們高呼“小偷被我抓住嘍！”