幼兒開心，家長開心，我們幼兒園的目的也就達到了。通過這個活動孩子們在身體動作的各方面都得到了相應(yīng)的發(fā)展，而且也增加了孩子們的公平竟?fàn)幰庾R，體驗合作。給孩子們之間、孩子和父母之間，家庭和家庭之間創(chuàng)造了相互配合、相互接觸的機會。同時無形之中也提高了孩子的個人交往能力，合作能力有所提高。

　　（3）家長帶著幼兒園的理念回到家庭中去：在平時的生活教育中注意引導(dǎo)幼兒在遇到矛盾時與同伴商量著共同想辦法。還可以用規(guī)則游戲引導(dǎo)幼兒的規(guī)則意識，家長與孩子游戲時要注意按規(guī)則進行，這樣即使有沖突產(chǎn)生，也可以嚴(yán)格按照規(guī)則處理。對于違反規(guī)則的幼兒，在受到規(guī)則處罰的同時，也學(xué)會了與人交往的一些律己行為。家長可以通過開展豐富多彩的家庭互動活動，促進了家庭與家庭之間的交流、影響，以更自然的方式相互交流經(jīng)驗，形成正確的教育觀念，讓孩子有了更大的發(fā)展空間。這樣既減輕了幼兒園工作的壓力和難點，又能達到更佳的效果，如在培養(yǎng)孩子的交往能力方面，兩個家庭開展活動，一起郊游或到小朋友家做客等，必然比在幼兒園交往能力的培養(yǎng)更生活、更自然。

　　家長開放日活動重視選擇性、操作性、游樂性和參與性，教師、家長和孩子一起在輕松愉快的氣氛中游戲，家長不知不覺融入了幼兒教育團隊，發(fā)揮了自己獨特的作用，同時也促進了孩子各方面的發(fā)展。

　　“家園共育”是當(dāng)今幼教改革的大趨勢，是新時期新的科學(xué)理念的進一步滲透，它能促進幼兒身心健康的良性教育機制的形成，也使家庭，幼兒園的各種教育資源得到了有效利用，有效促進幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展和壯大，也使孩子在一個良好的“家園共育”的氛圍中茁壯成長。

　　參考文獻:

　　[1]李生蘭.美國學(xué)前教育與家庭合作[M].幼兒教育.2006,11[2]李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究[J].華東師范大學(xué)出版社.2003,8[3]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》