觀察力是智力結(jié)構(gòu)的重要因素。開發(fā)幼兒的智力，首先要開發(fā)他們的觀察力。而觀察是一種有目的、有計劃，比較持久的感知客觀事物的心理過程。幼兒觀察力的發(fā)展，對其獲取知識、認(rèn)識世界、發(fā)展智力及良好的心理品質(zhì)有著極其重要的作用。偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文曾說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”因此，在人一生成長的關(guān)鍵時期——幼兒期，應(yīng)當(dāng)重視幼兒觀察力的培養(yǎng)。觀察力是智力的一個重要組成部分。抓好觀察力的培養(yǎng)，有利于幼兒智力的增長和智力水平的提高。我園地處農(nóng)村，利用農(nóng)村自然環(huán)境對幼兒進(jìn)行教育是我們的有利條件，因為農(nóng)村自然物為幼兒常見的。由于它的直觀性，可取性和神秘性更加受到我們農(nóng)村幼兒的喜愛，因此利用農(nóng)村自然環(huán)境培養(yǎng)幼兒的觀察力是可取的。我是從以下三點入手的：

　　一、創(chuàng)設(shè)自然角，激發(fā)幼兒觀察的興趣自然角是為幼兒提供認(rèn)識自然界的窗口，通過組織自然角的活動，不但能夠增長幼兒的知識，而且還能培養(yǎng)他們的好奇心，激發(fā)幼兒的觀察興趣。同時通過對自然角的管理，能使幼兒學(xué)到簡單的勞動技能，陶冶他們熱愛大自然的美好情操。

　　在教室的一角、窗臺或廊沿上放置一些小動物、植物，供幼兒學(xué)習(xí)、探索，讓幼兒喜歡動植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。孩子們可以在這里看到蝌蚪怎樣變成青蛙，小魚怎樣游泳、呼吸，螃蟹怎樣行走，種子怎樣出土、發(fā)芽，知道植物生長需要水分、空氣和陽光。這一切可以激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們學(xué)會了觀察、學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，開闊了視野，懂得了節(jié)約，并養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣。

　　這些東西也給我們的教學(xué)活動提供了材料，如：主題活動《有趣的種子》，我請小朋友收集各種種子，一開始家長們不明白為什么要帶種子，當(dāng)他們了解原因后，都非常支持，紛紛讓孩子們帶來各種種子。家長們還事先讓幼兒熟悉種子，如：赤豆是深紅的，可以補血的；黃豆是圓圓的，有許多營養(yǎng)等。還各自為種子寫上名字、收集人的姓名及簡單的種子介紹。通過活動，孩子們不但了解了自己帶的種子，還了解了同伴帶的種子�！队腥さ姆N子》成了我班小朋友茶前飯后的話題。孩子的好奇心都很強的，當(dāng)他們了解了各種種子，問題也就多了。他們會問：這些種子是在哪里的呢？于是，我又讓孩子們收集各種食物來尋找它們的種子。在尋找、探索的過程中，孩子們知道了西瓜的種子藏在瓜瓤里，玉米種子藏在玉米棒上，棉花種子藏在花朵里……另外教師本身的情緒對幼兒起著很大影響作用，要讓幼兒有觀察興趣，教師自己必須有興趣，教師始終以極大的興趣引導(dǎo)幼兒觀察，這樣一來才能感染幼兒，帶動幼兒觀察。

　　二、親近大自然，掌握一定的觀察方法敏銳的觀察力不是天生的，而是在實踐活動中逐漸培養(yǎng)獲得的。因此組織幼兒進(jìn)行觀察的實踐活動，從中使他們學(xué)習(xí)和掌握一定的觀察技能和方法，對他們的觀察力培養(yǎng)是大有好處的。觀察是一種特殊的知覺，它有嚴(yán)密的計劃性和順序性。只有按一定順序和方法去觀察才不至于遺漏、片面。一般可按先整體、后部分、再整體的順序。

　　我國古代有個盲人摸象的故事，說的是幾個盲人對大象到底是什么樣子爭論不休。因為他們各自只摸到大象的一個部位，并沒有摸到大象的整體，所以爭論時各自堅持自己片面的意見。從這個故事中我們不難看出，這是不正確的觀察引起的結(jié)果。因此，教師應(yīng)教給幼兒正確的觀察方法，不要讓幼兒犯同類的錯誤。如有次我?guī)в變涸趫@內(nèi)進(jìn)行寫生活動——畫松樹。為了讓幼兒把松樹畫得更好，我先組織幼兒站在遠(yuǎn)處看，有的說松樹遠(yuǎn)看象一座寶塔；有的說松樹象把深綠的大傘；還有的說松樹就象幾個三角形疊了起來。接著我又讓幼兒站在近處觀察，啟發(fā)幼兒講出松樹的樹干、樹枝、樹葉的顏色、形狀。象這樣，有順序、有步驟的觀察，就能看到事物的特征和各部分之間的關(guān)系，畫出來的畫當(dāng)然更逼真，更有火力了。